实操课四十九：和学生成为朋友


 
都说现在的世界变化太快，三年就是一代人，导致老师与学生隔阂越来越大。
可是与学生成为朋友是每个老师的愿望，究竟怎样做才能与学生做朋友呢？
从教25年，担任班主任24年的南京市第三高级中学化学高级教师陈宇告诉您：
 
                              心态年轻的老师，掌握这六大秘诀就能轻松与学生做朋友
秘诀1：真情流露，用真诚打动学生
 
“有你们在我身边，真好！”这是很久以前我写给学生的一句话，很多学生曾因这句很普通的话而感动、流泪，而这句话也恰恰是我多年坚守在教育第一线的切实感受和真情流露。曾几何时，我们的社会变得越来越复杂，问题学生越来越多，班级越来越难带。当我们以异样的目光审视着越来越看不懂的学生时，我们发现自己已经很难走进他们的心灵。

什么样的老师最受学生欢迎？我认为：

首先，他一定是真实的，有着和常人一样的喜怒哀乐；其次，他一定是富有亲和力和幽默感的。

我在学生面前从不伪装自己：和学生分享自己的快乐，也向学生倾诉自己的烦恼；对学生的不良行为会当头棒喝，也会苦口婆心地耐心教育，甚至会用泪水表达我的伤心和失望；在从心底里爱着学生的同时，“哀其不幸，怒其不争”的心情也会时常流露出来。这种情感是一种本能的真情流露，而非刻意做出来的。学生在这种无形的熏陶中，发生着潜移默化的改变。

在我的班里，学生和我无话不谈。每到课间或课后，学生都会和我谈笑风生；他们经常把自己的心里话或是小秘密告诉我；出现问题，也是第一个向我求助……这种情感甚至一直延续到他们读大学、工作、成家时。


 
 
秘诀2：人性化管理，给学生心灵的自由
我致力于班级文化建设，营造民主、和谐、融洽、健康的班级氛围，倡导“我班我家”的思想，通过设计班徽、班级口号、班名，成立班级剧社，观看电影等活动培养班级个性和班级精神，最终使班级获得整体的、和谐的发展，并让所有班级成员从中受益。

我的班级管理严慈相济，在不违反原则的前提下，允许学生有一定的自由度。我支持学校的统一要求，但我更崇尚通过教育，培养学生高尚的人格，使之达到真正意义上的“心灵的自由”。

班委拟定的班级文明公约，规定了20 条“不准”。我想，长期以来，我们的学生已经被各种禁令训练得麻木不仁了，这一条条“不准”只会引起学生的不满甚至逆反心理。于是，我告诉学生，老师相信他们，他们更要相信自己。一个文明人、一个有素质的青年，要有所追求，更要从一点一滴的小事做起。在这个日益优秀起来的集体中，每个人都应该承诺“我可以”，而不是等着别人说“不准”。最后，我对学生说：“现在，让我们写一篇‘我可以’的宣言，并让它成为支持我们前进的动力吧。”于是乎，《激情六班宣言——我可以》诞生了。


 
秘诀3：创新实践，培养学生的自信心
一个一度无人愿意接手的乱班里，很多学生缺乏自信心和向上的动力。要想引领这样的班走向正轨，与学生们成为朋友，帮助学生们树立自信心是关键。

一年一度的校运会，是展示班级风采的最佳窗口。入场式是运动会的一大亮点，是展示班级文化、班级特色的窗口。为此，各班绞尽脑汁，力求出彩。

我们班就此专门召开了班会，经过集思广益，确定了极其富有创造力和班级特色的最终方案。尽管制作难度太大，学生们和家长经过多方努力最后制作完成。运动会当天，学生们按计划进行了展示，全场掌声雷动，最后一举夺得最佳创意奖。

这次成功，大大增强了学生的自信心，同时也锻炼了他们的创造力和动手能力，可谓一举多得。

夏天，学校组织学生献爱心义卖，别的班学生都把自家的东西拿出来义卖，我却组织学生从水果市场批发来西瓜，切成片卖，大获成功，募得了全校最多的善款。
……
在各种活动中，我们不断创新，不断超越自我，学生的自信心、幸福感和对集体的感情直线上升。而这些，自然让学生信任老师，愿意与老师成为朋友。




秘诀4：野外活动，体验式德育更育人​
 
在我看来，班主任的工作范围应该是很宽泛的，不仅在校内，也在校外；不仅在课上，也在课下；不仅关注现在，更要着眼未来——所有关乎学生成长的事，都是班主任的工作范围。

我始终把德育工作放在首位。但是，我的德育活动并不是简单说教，而是用丰富多彩的活动形式，让学生在体验、愉悦、感动中不知不觉地受到教育.

我精心设计、组织了一系列活动。为培养学生良好的学习生活习惯，我组织了暑期夏令营，和学生同吃同住，“战斗”在一起。为了让学生亲近大自然、陶冶情操，我组织学生游览栖霞山和紫金山。而组织假期旅行，更成了我带班的惯例之一。一次次充满了感动的卓有成效的活动，使学生们一点儿一点儿地改变了不良心态，眼神变得正直而清澈。

通过这些活动，学生的视野变得更加开阔，意志品质变得更加坚强，能力得到锻炼和提高，团队精神进一步增强，这些都将使他们受益终生。不用于传统式说教，此种体验式德育易于让学生接受，也不会让学生反感老师。



 
秘诀5：玩转网络，有效沟通新途径​
 
人是多面、立体的，教育也应该是多面、立体的。世界在不断地加速发展中，我们正处于一个信息爆炸的时代。作为新时代的班主任，面对日益复杂的社会背景中的个性十足的中学生，不断探索、创新德育工作思路和方法非常必要。在这样的背景下，我开始了网络德育的探索。

网络德育优势非常明显，因为网络的信息量大、快速直达，对舆论的导向作用是其他方式不能比拟的。当然，最大的优点还是这种方式容易被学生所接受。学生在网络上的心态自然真实，不用和老师直接面对，最有安全感；同时，他们认为这是最公平的一种交流方式。

在虚拟世界里，每个学生都有了可以自由说话的平台。为了将班级舆论引向健康之路，凡是班级热点问题，我都会拿到网络上讨论，让学生充分了解我的想法，理解我的用心，为实施班级管理做铺垫、造势。我的做法很快得到了学生的认可，他们积极参与进来，围绕教育和班级管理等方面的问题展开了热烈讨论，网络上的交流让学生理解了我的良苦用心，学生自己的想法和对班级的建议也及时贴在讨论版上。班级正确的舆论导向很快形成了，让学生有的说也敢说。


 
 
秘诀6：以情换情，构建亲朋式家校关系
 
学生的健康成长离不开学校教育和家庭教育的密切配合。在教育孩子的问题上，我理解家长的不易，设身处地为他们着想。我的原则是，把家长工作做在前面，而不是等孩子在学校出了问题再找家长。对问题学生的家长，尤其要关注，保持经常性的联系。为了拉近和家长之间的距离，我经常主动和他们“套近乎”。

每逢重大节假日，特别是父亲节、母亲节，我都会给家长发祝福短信，感谢家长对学校工作的支持，同时，无论孩子的表现、成绩如何，都对家长们的辛苦付出表示理解和感谢。

融洽的家校关系，形成了教育合力。学生在家的表现，家长都愿意告诉我。学生在校情况，我也都及时向家长通报。遇上解决不了的家庭教育难题，家长都及时和我沟通，请我帮助出谋划策。


 
如此六大法宝，让学生们都成为了老师的朋友，曾让很多老师头疼无比的乱班变成了团结向上、充满活力的强大团队，在学校各种活动中均表现出色，获得了大量的嘉奖。与此同时，学生们在取得进步的同时也都体验到了前所未有的幸福感，“让优秀成为一种习惯”已深入人心，已成为一种班级精神。与学生朝夕相处，使老师永远年轻，永远充满激情，永远有不断探索创新的动力。

 
 
 



 
  收起阅读 »

 
1. Always be grateful for the blessings and gifts you already have.
对于已经拥有的祝福和礼物，你要心存感激。
 


 
2. Try to know and understand yourself.
试着明白和理解自己。
 


 
3. Work out what a beautiful life means to you.
明白美好的生活对你来说意味着什么。
 


 
4. Start to make changes to towards living your beautiful life.
要过上美好的生活，现在就开始改变吧!
 


 
5. Give away love to feel more love.
给予爱才能感受到更多的爱。
 


 
6. Practice forgiveness.
学会原谅。
 


 
7. Look at things from a new perspective.
从一个新的角度看待事物。


 
8. Be more flexible in your thinking.
思维要更加灵活。
 

 
9. Expect the best not the worst.
期待最好的，而不是最差的
 

10. Live a beautiful life to make a difference in the world.
过美好的生活，让世界与众不同。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  收起阅读 »

干货提炼
面谈当天父母亲到场即可，不要过分焦虑
面谈中，机灵活泼的孩子能占一点优势
家长和孩子一对一模拟面谈的的方式不靠谱
运动能力不只是看跳绳、跳操
逻辑思维绝对不是奥数
 
再来点干货，小乐子带大家看看上海13所热门民办学校，2015年幼升小面试真题（由家长分享）。看看各学校到底是怎么考察孩子的？
 
世外小学

听关于喜洋洋的故事，回答故事中哪个做饭最好吃；（记忆力）

观察不同图形，说出其中的区别；（观察能力）

听音乐，找出图中相同的乐器；（记忆力、观察能力）

字母R顺时针旋转后是什么图；（空间想象能力）

找不同，如耳朵、研究、鼻子、嘴巴，哪个是唯一不同的（观察能力、逻辑推理能力）

拼图；（观察能力、逻辑推理能力）

跟着音乐跳舞；（动手操作能力）

重点考察：观察能力、逻辑推理能力、记忆力

辅助考察：空间想象能力、动手操作能力
 
逸夫小学

唐老鸭有九个数字密码，但是有两个不记得了，请小朋友根据排列规律，找出这两个数字是什么；（逻辑推理能力）

根据单双数将数字归类；（观察能力、逻辑推理能力）

给小朋友4个纸做的拼图，上面画的有好几种图形，让孩子用两种方法拼出正方形；（动手操作能力、逻辑推理能力）

一边跟老师聊天，一边按老师的要求排列图片，比如把熊放在中间，猴子放在熊的上面，然后根据这些图片，讲述一个小故事；（表达能力）

猜谜语；（逻辑推理能力）

车上有5只鸭子，6只鹅，飞走了6只鹅，还剩下几只鸭子；（运算能力）

关于大小、方位的推理题；（空间想象能力、逻辑推理能力）

给时间让孩子记下一下图片上画的是什么，然后老师提问；（记忆力、表达能力）

制作母亲节小贺卡，按照老师的要求制作一个贺卡，并能清晰地表达自己的制作步骤，并让孩子展开想象，并创设一个情景讲一讲故事；（动手操作能力、表达能力）

重点考察：逻辑推理能力、记忆力、空间想象能力、表达能力

辅助考察：动手操作能力、观察能力、运算能力
 
爱菊小学

让每个小朋友找到跟自己衣服颜色相同的同学，没有找到的小朋友老师会记下小朋友的编号，要求小朋友做自我介绍；（观察能力、表达能力）

复述英语句子；（表达能力）

看几张图片要求小朋友编一个故事；（表达能力）

一只熊猫吃两根竹子，两只熊猫吃几根竹子？5只小狗，没人吃一根骨头，一共吃了几根骨头；（运算能力）

搭积木；（动手操作能力）

听指令写编号；（记忆力）

看图推积木；（动手操作能力）

5只兔子吃萝卜，按顺序怎么吃？按双数怎么吃；（运算能力）

自我介绍：姓名、年龄、学校、父母姓名和工作等；（表达能力）
 
拼图里找三样东西，会提供不同的场景，有大海、蓝天、白云等，让说几句话；（表达能力）

跳到白线妈妈那里；（动手操作能力）

重点考察：表达能力、动手操作能力

辅助考察：记忆力、运算能力

逸夫小学面试还会有小组活动，小组合作完成一个书签，观察小朋友的行为规范，交往能力和合作精神。
 
盛大花园

用英语进行自我介绍，介绍以下自己的名字、年龄、爱好等；（表达能力）

阅读儿歌回答老师的问题；（表达能力、记忆力）

20以内的加减法；（运算能力）

小明的左边有5个人，右边有5个人，问这一排总共多少人；（运算能力、逻辑推理能力）

小黑羊站在小白羊队伍里，小黑羊前面有7只小白羊，后面有4只小白羊，问小朋友这一排总共有多少只羊；（运算能力、逻辑推理能力）

数列计算，1，3，4，7，11，后面一个数字应该是多少；（观察能力、逻辑推理能力）

数一数三角形的数量；（观察能力）

用七巧板拼出图画，如房子，花、小鱼、飞机等；（动手操作能力）

在圆形、正方形、长方形或者半圆形的基础之上，添加一笔，可以变成什么图案；（动手操作能力）

听故事回答问题；（表达能力、记忆力）

跟着视频学跳舞——世界真美好；（动手操作能力）

重点考察：运算能力、表达能力、观察能力、逻辑推理能力

辅助考察：动手操作能力、记忆力
 
上外双语

自我介绍；（表达能力）

教室里摆着若干本绘本，在老师引导下让孩子阅读，然后老师会带有启发性地让孩子复述书中的一些关键情节，或者让孩子说一下这个故事告诉了我们一个什么道理；（表达能力）

跟读英语，老师读一句，孩子读；（表达能力）

老师给出一个单词，让小朋友从图片中把单词勾出来；（观察能力）

简单英语对话；（表达能力）

卡片上有个房子，里边有各种动物，老师会把某个动物或者植物隐去，看孩子是否能答出来；（记忆力）

给了一堆彩色积木，让孩子先分类，再搭积木，看孩子能搭出多少种，孩子拼出喜欢的图形，或者老师会提示拼出一些常规的图形等；（观察能力、动手操作能力）

给孩子说一个故事背景，让孩子自己摆动物人物的形象，再讲故事；（动手操作能力、表达能力）

走圆环，跳房子；（动手操作能力）

重点考察：表达能力、动手操作能力

辅助考察：记忆力、观察能力
 
民办打一

自我介绍；（表达能力）

拼图；（动手操作能力）

数魔方数量；（运算能力）

积木分类；（逻辑推理能力）

排列图形，按要求对不同图形不同数量进行排序；（观察能力、逻辑推理能力）

认字，拼音；（表达能力）

读一段话跳绳，拍球（听口令拍球）；（动手操作能力）

看图说话；（表达能力）

听故事回答问题；（记忆力、表达能力）
 
重点考察：表达能力、动手操作能力、逻辑推理能力

辅助考察：记忆力
 
上外附小

看图回答问题：给小朋友看4幅植物图，问哪个植物代表哪个季节；（观察能力）

数的分配及数物体的计算；（运算能力）

看图数苹果，图中有青苹果，红苹果和桔子（观察能力、运算能力）

田字格，左上角有个香蕉，右下角有个猴子，问小猴子要吃到香蕉该怎么走；（逻辑推理能力）

看图形问旋转后的位置，选择正确答案；（逻辑推理能力）

跟说上海话（模仿能力、表达能力）

找出搭配错误的量词，比如“一只（条）鱼”（逻辑推理能力）

重点考察：逻辑推理能力、运算能力

辅助考察：表达能力、观察能力
 
宏星小学

地上有袋子、棍子、画的圆圈，让孩子听指令跳过去；（动手操作能力）

看图片，然后盖起来，然后找出图片；（记忆力）

0-9数字排序；（逻辑推理能力）

珠心算，老师讲解算盘，然后让学生在算盘上拨出数字；（动手操作能力）

找数字规律（逻辑推理能力）

听故事，老师讲道理，然后提问；（表达能力）

四壶水，水量不同，问孩子哪个水最甜；（逻辑推理能力）

用乐高，扭扭棒，拼图来拼搭物体；（动手操作能力）

重点考察：逻辑推理能力、动手操作能力

辅助考察：表达能力、记忆力
 
丽英小学

做运动，跳绳之类的，欢乐蹦蹦跳，老师教跳舞；（动手操作能力）

看图说话：黑熊踩皮球过跷跷板，小鸭过河；（表达能力）

排数字，从大到小；（逻辑推理能力）

红黄蓝三色方格横排竖排不能重复放；（逻辑推理能力）

气球上写数字，然后有几个气球飞走了，说飞走的数字是哪几个；（逻辑推理能力）

用盘子传递乒乓球；（动手操作能力）

重点考察：逻辑推理能力、动手操作能力

辅助考察：表达能力
 
协和双语（虹桥）

外教提问基本信息（名字、喜欢什么运动、喜欢做什么等）；（表达能力）

英文记忆，看一张图片用英文说卡片上的物品；（记忆力）

图片与单词进行配对连线；（逻辑推理能力）

快速计算多个简单的2个数字加减，并互相检查对方的计算结果是否正确；（运算能力）

认真读拼音和认读句子；（表达能力）

看图说话。看图排序4张图片的顺序，老师会提供故事的开头，请小朋友继续编故事；（表达能力）

听故事回答问题；（表达能力、记忆力）

将单个的词语连成一句话。老师提供单个词语的卡片，小朋友连成一句通顺的话说出来；（表达能力）

在iPad上做多道记忆题，记忆物品；（记忆力）

看视频后记忆。老师给小朋友看各种动物的视频，看完后问视频的内容是什么；（记忆力）

合作画画：每组6人，主题自定，请小朋友进行创意画；（动手操作能力）

拼七巧板；（动手操作能力）

根据指令做出向左向右的相反动作；（逻辑推理能力）

找规律；（逻辑推理能力）

重点考察：逻辑推理能力、记忆力、表达能力

辅助考察：动手操作能力、运算能力
 
七宝外国语小学

20以内的加减法；（运算能力）

快速选择出正确的数字积木；（运算能力）

等量代换。比如4+荷叶=9，荷花+荷花=18，问荷叶和荷花各等于多少；（运算能力）

看图回答有多少个三角形。给出一个大三角形，问里面有多少个小三角形，一共有多少个三角形；（观察能力、逻辑推理能力）

简单口语问答。例如“What is your name？”（表达能力）

英语句子重复。看电影重复其中的句子或听句子重复；（表达能力）

听故事回答问题。春天，一粒种子发芽，太阳给它阳光，雨水给它浇水，蚯蚓给它松土等一系列之后，它长大成为一棵树并结出果实。（问题：种子是怎么发芽的，请选出卡片）；（记忆力、表达能力）

四张卡片排序讲故事；（表达能力）

跟着大屏幕跳加快版《小苹果》；（动手操作能力）

用拍手跳脚的形式表示正确或错误。对就拍拍手，否则就跺跺脚。比如彩虹、树林、太阳、小草都需要水；（动手操作能力）

找第一次出现，第二次没出现的蔬菜；（记忆力）

给出四个水果。比如香蕉、葡萄、西瓜、梨，再次遮住，问西瓜在哪个位置；（记忆力）

重点考察：表达能力、记忆力、运算能力

辅助考察：动手操作能力、观察能力
 
平和双语

跟读：老师读两次英文句子，请小朋友复述；（表达能力）

问小朋友单词反义词；（逻辑推理能力）

1个狮子等于4个熊，1个熊等于2个兔子，请问一个狮子等于几个兔子？（运算能力）

拼图（在ipad上玩拼图）；（动手操作能力）

找不同：老师拿两张图，问两张图形的不同在哪里；（观察能力）

看图说话：给小朋友看一张图，让小朋友根据图片讲故事，例如乌龟和兔子；（表达能力）

重点考察：表达能力

辅助考察：逻辑推理能力、运算能力、动手操作能力、观察能力
 
福山正达

老师读一句英文，孩子复述（如I love my sister）；（表达能力）


根据小朋友身上的号码牌来玩游戏，如某个小朋友身上的号码牌是12，请小朋友想一想哪两个数字相加等于12；（运算能力）

老师说一个数字，如23，请小朋友找一个朋友，让两个号码牌相加等于这个数字；（运算能力）

听故事回答问题。绿绵羊的故事，听完后，大屏幕中出现几只绵羊的图片，请小朋友找出故事中的绿绵羊是哪只。（记忆力）

跟着大屏幕跳操。大屏幕上播放视频，让孩子们跟着屏幕里跳操；（动手操作能力）

重点考察：运算能力

辅助考察：表达能力、记忆力、动手操作能力
 
 
 
  收起阅读 »

人的差别主要在业余时间。教师的专业发展，主要差别更是在业务时间的分配上。下班后，有的教师麻将摊边坐，码长城，数着钞票，编着闲话，赢点小钱，几个小时就匆匆流逝；有的忙于享受，吃喝玩乐，觥筹交错，不亦乐乎；有的参与文体活动，广场舞，健步走，太极拳；有的当贤妻良母，照顾孩子家庭。业务方式的不同，凸显着各自的价值取向。要想成为一名优秀教师，必须要抓住业务时间，多读多写，善于反思，积少成多，泰山兴焉。

一天只有24小时，时间对所有人是一视同仁。可是，有的教师在下班后，却能合理规划，忙中偷闲，不断提升自身的专业能力。鲁迅曾说过：“时间就像海绵里的水，只要挤，总还是会有的。”

教师专业成长有几个关键点，刚进入岗位的三——五年，是适应期，这个阶段责任心强，积极上进。承担工作任务重。但却有用不完的精力，总能偷取时间，把手头的每年事情做好。五年后，渐渐疲软，专业发展迟缓，总能给自己找到各种理由，最爱说的一个理由就是：“缺少时间，事务缠身。”
 
中学语文特级教师王君，每天早晨四五点钟就起床了。她雷打不动地开始阅读教材，这已经变成她生活的一种习惯。那些熟悉的文本，她还要一遍一遍精细研读，抛开已有的定论，摒弃教参的固有框架，与作者、教科书编者、文本进行自由对话。在汉字中出生入死后，拥有了崭新的解读。她的课堂，每节课都是一种艺术的创造，激活学生思维，点燃学生的情感，解放学生的心灵，促使学生朝着更青春的方向迈入。与之相反的是，有的教师工作六七年后，自认为教材熟悉，也就放松了研读。其后，年复一年，日复一日，无视学生的个体差异，说着同样的台词，导入语、教学环节、课后作业等炒着回锅饭，按部就班，毫无新意。这样的过程，展现的是教师对工作的麻木和应付。长久以后，教师就失去了创新的动力，教学水平也会陷入固化状态，不再会有大幅度的提升。
 
余映潮老师说,“教师走向成功的基本前提是占有时间、勤奋积累、注重学法。我把占有时间排在教师走向成功的首位是有原因的，因为一个人一辈子的时间非常有限，工作的时间也很有限，做学问的时间更是有限，所以教师要充分地占有时间。我个人的时间分配讲究4个字：实用、巧用。实用就是实实在在地利用时间。比如：双休日、寒暑假等都是我实实在在利用时间的时候，在这样的时间里，我基本上每天工作12个小时。”看了余映潮老师写得《成长的足迹》一文，深深为之佩服。“暑假中的每一天，我都要写作10个小时以上。冬天的夜晚，我戴着手套打字。”这种忘我的研究态度，岂能不成功呢？

每天抽空写一篇教学反思，按1000字计算，一年是36万字；每天挤出一个小时进行阅读，一年的阅读量是3650个小时。第四学段学生的阅读速度是“每分钟不少于500字”，成人也按照这个标准类推，每个小时的阅读量就是30000字，一年下来的阅读量就是一千多万，知识积淀和理论储备就会达到一个质的飞跃。集腋成裘，积沙成塔。

成功的10000小时定律，大多数人了解，但亲自坚持到底的，却寥若星辰。我们在仰望高山的时候，不如拿出点时间付诸行动。每天一个小时，五年之后，大家都可以比原先的自己更好、更优秀。优秀与平庸，先天的智力、才情不起决定性的作用，而利用时间、占有时间、克服时间，才是制胜法宝。
 
作者简介：
周雅梅，女，陕西汉中语文教研员，一级教师。崇尚自由之思想、独立之精神的信条。用真诚的心写深刻的文，共同追求理想的教育、教育的理想。 收起阅读 »

今年（2015年12月）江苏姜堰第二中学“本真课堂”对外开放展示，国际部也参加了。“本真课堂”的特色是“问题链·导学”结构模式和小组合作探究。小组合作探究大同小异，每所学校，每个老师只要上课，都有意无意的有学生讨论。

“问题链·导学”是我校集体智慧的结晶，是一种教学模式，更是一种问题意识，问题理念。“问题链”包括问题的提出，背景的设计，可以来自学生，也可以是老师预设的；问题的解决，师生互动，合作探究，老师引导学生探究解决问题的思路、途径或方法，重在过程，不一定有统一答案；问题的感悟，实际上是巩固、迁移、拓展，总结、提升。

国际部开课课题是“阅读重组”。何谓阅读重组？第一次听说，恐怕类似于初中的“乱文重组”吧。“阅读重组”问题从何而来？学生刚刚接触。老师很智慧，让学生回顾以往的类似的练习做法，学生根据自己的体会，总结出“分析”、“整合”、“重构”三部曲。老师鼓励学生放胆发言，“刚刚接触，没有关系”“课上要像下课一样活跃”，不足30人的班级，学生发言达14次之多，而且大部分都是举手发言，其中一个同学举手发言4次，有一次举手了却是坐着发言的。国际部学生真自由，真民主，真正的培养、训练学生的思考、选择、组织的语言表达能力。而且每个小组都参与课堂活动，都有展示的机会。
 

 
本节课阅读文本共有两则材料，都是新闻稿件类材料，各400字左右。关于古建筑、街道、民居文化保护的。要求学生从每则材料中提取出10个要点，然后从这20个要点中再选10个要点组合成新的讲演稿。老师始终处于主导地位，引导学生思考探究，学生为主线，以学生活动为主，问题为主体，培养能力为主旨。阅读的要求类似于我们语文的压缩语段，提取要点，抓住关键词，可以摘引原材料，可以组合改造原材料，可以概括或转述原材料。

两名同学上黑板演示，师生共同评析。老师对材料的处理详略得当，重点突出。重点第一则材料，重点中又有详略。第一则材料中第①至第④点重点剖析，第⑤—⑦点比较简单，学生自己回答。第二则材料前半部分略讲，重点在后半部分。在此基础上学生归纳总结阅读重组过程规律，老师加工提升，“摘录法”“缩减法”“添加法”“转换法”“嫁接法”“抽象法”。在教师引导帮助下，学生讨论，巩固消化。课堂是师生合作的舞台，更是学生施展才华的舞台。
 
最后一个环节是学生动笔重组。这是真正的“读写共生”。阅读是为了写作，写作来自阅读。而我们平时的语文教学，太急功近利，高考成了指挥棒。高考不考的形式不管多么有利于提升学生的能力都要舍弃。我们的“概括语段，提取要点”《考试说明》中写的明明白白，却因为高考曾经用选择题的形式考查，我们的阅读概括题全是选择题。学生也是很现实的，老师不讲的，也绝不去思考，更别说反思追问了。

听课之前还担心，国际部的语文有谁去听?听的老师还不少。原先的板凳都不够坐了。听课的老师可以说是首先将语文与国际接轨的，我们的语文也国际化了，向这些老师致敬。没有听国际班语文课的老师太遗憾了，没有亲历素质教育的不带任何功利色彩的真语文。

语文永远是一门遗憾的艺术，但一切皆有可能；语文课堂教学改革是永远说不尽的话题，语文人要不懈追求；语文是生命，没有语文的人生是不完美的人生。
 
作者简介：

王俊，男，中共党员，中学高级教师，江苏省姜堰第二中学语文教研组组长。泰州市学科带头人，姜堰市名教师，姜堰市教育局教研室高中语文中心备课组成员。先后在《语文教学与研究》、《考试|》、《新高考》、《江苏教育报》、《语文报》等省级报刊发表文章200多篇，推荐发表学生作文在省级以上报发表150多篇。
欢迎加入
  收起阅读 »

 
当老师不是由于兴趣而是由于要去上班而走进学校的时候，老师是不自由的。

当老师不能按照自己的意愿去参加各种培训和游学的时候，老师是不自由的。

当老师的很多潜能，由于体制的原因、时间的原因、资金的原因不能自由发挥的时候，老师是不自由的。

这是一个有关老师自我解放的问题。

一个老师只有具备了自我解放的条件，才能解放自己，解放学生，解放同事。
 
一个老师要获得自我解放需具备哪些条件呢？

我觉得至少应具备如下条件:

1、不仅能教知识点，而且能教知识点之间的内在规律。

2、不仅能把已有的知识点教给学生，而且还能把知识点是如何发现的过程教给学生。

3、不仅教课本上的知识，而且能引导学生关注社会需求，培养学生的志趣。

4、老师不是各种社会不良现象的抱怨者，而是解决不良现象的探索者。

5、如果一些体制的弊端老师依靠个人的力量暂时不能改变，那我们老师就要练就过硬的专业技能，练就一些绝活，具备离开体制的能力，通过创办工作室或教育公司走向市场，独立谋生。

6、一个老师如果具备了在市场上独立谋生的能力，即使呆在体制内别人也不敢轻视。

7、如果一个老师走出体制，在市场上站住了，那么这个老师就真正实现自我解放了。
 
一个老师的自我解放意味着什么呢？意味着一系列连锁反应:

1、老师可以通过自己靠自己，实现人才的自由流动。在某种程度上讲，不能自由流动的人才不一定是人才。

2、老师从体制内出来以后，可以为体制内的学校腾出就业岗位，为社会创造新的就业机会。

3、从体制内出来的老师，可以与人才和投资相结合创办教育公司或民办学校，满足社会对优质教育资源的需求。

4、当老师积累了一定的经济实力不用为生计而奔波的时候，老师就可以从事科学和艺术创造，为中华文化创造新的增量。

5、从体制内走出的老师如果事业取得了成功，会给体制内的老师带来新的选择，如果体制内不能善待他们，他们也可以离开体制，从而促使更多的人获得自我解放。 收起阅读 »

写这篇文章的初衷是想以我自己的亲身经历给像我这样无聊却不知道学习什么又没有自学能力，没有自律能力（好吧，我都有啥？）的普通的大众们一个小小的建议，如果你真的无聊，就报个培训班学习点什么东西吧。那些颜好、聪明、努力、自学能力和自律能力都超级棒的大咖们可以休息会了，这就不浪费诸位大神们的时间了。

两年之前的我处在一个很混乱的时期，刚刚大学毕业，工作马马虎虎，感情没有着落，整天无所事事，想东想西，想学习点什么东西，但是自学的时候两天打渔三天上网，第五天缴械投降，处于没有着落的时候，对，没有着落，是心里的没有着落的那种。


 
忽然某一天，领导找我谈话，说想让我担任公司的出纳（前因后果太长，不赘述），但是我的本专业不是会计（不要问领导为什么找一个不是会计出身的人当出纳，小公司，灵活，你懂得）因为有老会计带着，所以没有推辞。在这不久后的两天忽然在大街上收到某培新机构的宣传单，看着有会计证的培训课程，忽然眼前一亮，晚上去上个课也挺好啊，学习点新东西，认识个新朋友，顺便还可以拍拍照片在朋友圈里装装努力勤奋的好形象，就这样抱着试试的态度去报了会计证的学习，没想到这一报就学习到了现在，期间拿到了会计证，初级会计证，现在正在努力向注册会计师冲刺。在这里，讲讲我的收获：
 
                                  学习新知识，有良好的学习氛围
学习新知识不用说，关键是这有学习的氛围。上培训班的人大都是因为工作需求或为前景职业规划考量，只见过一两个是在校大学生（想提前拿证，现在的学生好拼）大部分是自费，少部分单位可以报销，所以大家的学习都是自主的学习，很主动的学习，所以有很好的氛围，在这里因为有同道之人，加上花了钱（最主要的是花了钱），所以少有半途而废之人，还有专业的老师教给你专业的知识，上课两年多遇到的老师都是超级负责的，所以收获颇多，似乎也打开了职业的另一扇门，开发了自己的很多种可能。
 
                                   充实了自己，觉得人生很有拼头
会计证和初级会计证上课时间少，是每周两三天的晚上六点半到八点半，注会的课程就相对多了些，很少有闲暇时间，即使是课程比较少的前两项，还是觉得满满的充实感，每当八点半下课，伴着路灯走向公交站的时候都觉得好踏实，整个人的感觉充满了向上的力量。这种感觉也能带动你白天工作的情绪与效率，你会发现白天遇到的问题正好昨天晚上刚学到，顺利的解决了，那种自信也是超级好的，学以致用，相辅相成。因为有事情做了，所以每天想的东西不再乱七八糟，而是很统一很有目标，人无聊的时候会瞎想的，尤其是女人，不是有句话这么说的吗，毛病都是闲出来的。我觉着自己没课的时候，会缠着男朋友（对了男朋友是上培训班期间找到的，虽说不是学友）整天在他眼前晃悠，还不招待见。上注会后，上课时间明显增多，现在换他有事没事缠着我啦（我先笑会）。其实我想说的是女人要有自己的事情做，如果没有事情那就找点事情做，据可靠消息，上培训班有成功勾搭上女朋友的，学习谈恋爱两不误，还特别有动力。
 
                                   认识新朋友，增长了见闻，结识新的领域
在培训班学习的这段时间，认识了很多朋友，有的朋友真的是从会计证、初级再一路一起打拼到注会，很多人都只是面熟连名字都不知道，但是这也不妨碍大家和认识了十年似的，有什么说什么，反而没有了朋友之间的拘束和顾忌。当然大家谈的最多的是专业领域内的，工作上遇到的问题，考试大纲，政策、题目等等，我很多工作遇到的问题都是他们帮忙解决的，大家一起聊聊天，无形中就能增长很多知识。很多朋友学会计是因为自己当老板做生意，所以也接触了很多新的行业，比如珠宝玉器盘串的，比如建筑预算的，比如药店管理员，比如果汁加工厂的，知道了很多之前不知道的行业内幕，开阔了视野，知道了许多趣闻，瞬间觉得人生真的是丰富多彩。
 
                                    深刻体会到了一些看似浅显的道理
学习注会没几天，发现了一个很有趣的现象，拿周天的注册会计来说，上课时间是九点，但是每次我不到九点来到教室的时候都只能坐在最后几排。上个周天有事早去了，八点半不到就来到了培训班，心想这下能坐前几排吧，但是我没想到的是，教室的门还没有打开，学生已经将门口堵的严严实实的了，有的手里还拿着早点。后来的几次都是这种情况，这在我上会计证、初级都没有遇到的。上课的学员里有一个处于哺乳期的妈妈，去年怀着孕她考了三门，今年孩子才不到一岁她又接着上课，又报了三门，给孩子喝的奶都是提前挤好放在冰箱里的，聊过几次天，她已经是中级会计师，又有经验，在班上稳坐财务第一把交椅，工作轻松稳定，不需要这么拼的，但是她觉得她还可以再多学点东西，还可以往上走走。班上的学员里，还有一年考过6门的”神人“，现在正冲刺综合，你会越来越感觉，真的比你优秀的人比你还努力，越“高层次”的人越努力。
 
上培训班的两年多里，看到的最多的景象是姐姐们带着孩子来上课，孩子在外边玩或者在妈妈旁边做作业，每次看到这种情景的时候都会莫名的心酸，也不知道为什么。也看到了一些叔叔阿姨年龄段的大学员，他们的学习精神让我很佩服，但是每当看到这些的时候我都很庆幸一件事，那就是我还年轻，我暂时没有家庭责任要承担，没有小孩要照顾，我真的很庆幸我还可以再多学点，趁着我还年轻，张爱玲说出名要趁早，我想说，想学东西要趁早。


 
这是我一个很普通的人上培训班后的收获，当然也有一部分人对我说过这样的话：

会计证这么简单，还用花钱上培训班？

现在知道学习了，知道刻苦了，早干嘛去啦？

........那又怎么样？我不care

所以啊人呢，还是多和正能量积极向上的人在一起，因为氛围环境还是很重要。

那一起报个班吧，无所谓学点什么。
                                   收起阅读 »

 
有一对夫妻，从两年前开始，带着他们的分别只有4岁和5岁的两个儿子出发，要用6年时间，到泰国学按摩及瑜伽，去成都学茶道，在台湾感受文化艺术，到日本冲绳学习养生之道，到德国感受放任教育制度，去巴厘岛上绿色学校……

他们便是来自香港的岑皓轩（Matt）和他的太太马漪楠（Isabella）。他们曾经一个拿着高薪，一个曾获得过香港行政长官卓越教育奖，但就是在两年前，他们放弃了看起来稳定安逸的一切，带着孩子们，开始了环球旅居生活。在第一站泰国，他们还开设 Open House Policy（大门常开政策）。世界各地的家庭都可以到他们家居住，他们会一起买菜，一起煮饭，一起洗碗，孩子们一起玩耍...


 
少年商学院微信曾分享他们的故事《一对香港夫妇带着两个儿子，舍高薪弃名校要用六年时间看世界，现在到了成都》。“经验和见识应该比学校学业更重要。”这是Matt夫妇的教育理念。
 
给大家的一个超级福利是，Matt夫妇受少年商学院新媒体部邀请，将于今晚（2016年4月14日）晚上19:30，通过少年商学院国际教育公开课（YouthMBA.com）平台，和大家分享他们带孩子环球旅行学习的心得与体会，步骤与方法，攻略与计划等：做一个全家环球旅行的决定有多难？如何平衡旅行和孩子的学业？过去两年旅居泰国和成都的感悟......
 

环球旅行学习”公开课限时福利

只有即刻报名的朋友，才可在4月14日晚19：30，在线观看 Matt 夫妇访谈视频完整版，干货满满。

下面一段视频为公开课花絮，提前感受一下 Matt 这位号称自己带着全家在“流浪”的香港前卫爸爸的风格吧。在今晚要上线的正片中，Matt会分享系列背后的故事和观点：关于带孩子环球旅行学习，绝大多数人都本末倒置了......


 
继“在家上学”（Homeschooling）正在流行之后，像Matt夫妇这种全家环球游历学习的中国家庭，逐渐多起来。希望本次“环球旅行学习”公开课能够带给大家启发与收获。此外少年商学院新媒体部也在筹备像Matt夫妇一样的“环球旅行学习100人”计划，欢迎大家自荐或推荐分享人。
 
  收起阅读 »

不要求孩子去养成好习惯，他才有机会去“试误”，才有机会去养成最利于自身发展的好习惯。退一步讲，即使孩子最后没有养成那么多细节的好习惯，那也是他的个性特点，不是么？


 
育儿中，太多的父母在强调养成好习惯的重要性。孩子喝奶吃饭、睡觉、学习和礼貌等等方面。处处都准确设置了父母认为的好习惯标准。这源于我们都有个共识：好习惯非常重要，好习惯可以让人终身受益。

假设我有好的休息习惯我就可以每天晚上不那么纠结晚睡，一早不那么纠结起不来。假设我有好的做事习惯就不会把许多的事情总是拖到最后再做。假设我有好的饮食习惯我就不会这么胖，控制好体重有个苗条身材……其实每个成人，几乎每天都在和自己的坏习惯做斗争，一边是理智的声音告诉自己应该这样，一边是随性的声音告诉自己爱咋咋地。

好习惯在每个成人心中，像个灯塔一样可望不可及。育儿心切的家长希望自己的孩子拥有好习惯似乎并不为过。可是，我们有过思考什么是好习惯吗？那些我们以为的好习惯真的那么重要吗？

                             什么才是好习惯？
一个总是按时吃饭，按时睡觉，按时写作业，按时喝水的孩子，多么完美啊。可是，我想说的是，您是确定要把孩子培养成机器人吗？千篇一律的毫无个性的机器人？一个活泼好动的孩子，他对世界有无限的好奇，他需要空间和时间去探索，可是我们强调的却是这些机器才能有的表现。这真的是我们当家长的想要的吗？!

孩子正在玩耍，不肯离开。可是，家长要回家了,理由是到吃饭的时间了,要养成按时吃饭的好习惯。

孩子正在玩耍，不肯停下来。可是家长觉得睡觉时间到了，强行抱孩子上床睡觉，理由是要养成按时睡觉的好习惯。
……

聪明的家长可以和孩子约定时间，或者其他更好的让孩子更容易接受的办法，来解决这一问题，但是常常看到是强行地武断地以养成“好习惯”为理由来名正言顺地控制孩子。看到孩子有反抗的情绪，还会责怪孩子不听话、倔强等。

好多我们以为的好习惯，其实不是人为设置就能形成的。如果我们在这个过程中一味强调好习惯，最后的结果是孩子养成了你要求的习惯而已（但这不是孩子自己的习惯）。
 
                             如何形成好习惯？
好习惯，一定是让人愉悦的环境下养成的让人愉悦的习惯。尹建莉老师说：“一个坐二十年牢的人，是不可能养成坐牢的习惯。”

孩子每天到家就做作业，做完作业才能玩。这显然是好习惯。但有太多家长为了让孩子养成这个好习惯，每天一放学就盯着孩子，催孩子快写作业。有的孩子一开始小的时候比较乖，父母既然这样要求，就乖乖地每天先做作业后玩。家长当然非常满意，觉得孩子养成了“好习惯”。当然，我不排除有的孩子在这个过程中体会到了这样做的好处，会继续把这个习惯内化成自己的习惯。但是，大多数情况是，孩子渐渐长大，自我意识加强，或者一旦失去家长的控制，这些孩子还是会回归到原始的混乱的学习状态。之前的一切表现，都是好习惯的“假像”。这个就是家长常常提到的，为什么我孩子小学时学习等各方面都还不错，到了初中就不听话了，感觉后劲不足了……（因为小学你没有给孩子足够的机会去养成真正的属于孩子自己习惯，你一直在用你的控制制造出好习惯的假像来蒙蔽自己）

好习惯多数是在没有外界控制和干扰的情况下产生的。大多数控制和干扰产生的“好习惯”都是假像。

有人会说，那好吧我就按照你说的，允许孩子不养成那些我认为的好习惯。那么坏习惯总不该养成吧？我们再来讨论一下，坏习惯从哪里来？

                             坏习惯从哪里来？
乱发脾气，乱扔东西，不守信用，不诚实，没礼貌……如果可以列举，家长可以说出很多孩子的坏习惯。其实这些坏习惯都有一个的共同来源就是环境。是环境让孩子有了这些坏习惯。举例来说，一个乱发脾气的孩子，常常受到家长的呵斥和责罚。——试问你用发脾气来对付他的发脾气，他能不学会你的处理方式吗？其实，孩子所有的坏习惯的成因都不要企图在孩子身上找，一定要在环境中找。

孩子身上的坏习惯，就是家长身上的坏习惯。要想改变孩子，先改变自己。孩子没有天生的坏习惯。他们是无辜的。

思来想去，最后你会发现习惯这个东西就是个虚无的东西。我在真正懂得习惯是什么之后，不愿意多提习惯二字。我和大多数父母一样，希望孩子有好习惯，可是孩子只有在自由快乐的环境里不断地试误，他才能养成真正属于自己的好习惯。我们所有的干扰和控制都是在浪费孩子养成好习惯的时间和机会。

我儿子孜孜最近吃饭养成了一个“坏习惯”，喜欢边吃饭边看书。当我们谈论到他感兴趣的话题，他也会丢开书本积极参与。

我忽然想起孜孜在幼儿园我们关于吃饭的一段对话：

孜孜问：“妈妈，老师说吃饭的时候不可以说话，要养成吃饭不说话的好习惯。那你们大人吃饭怎么总爱说话。”

我答：“那是因为小孩子吃饭不熟练，边吃饭边说话会咬到舌头吧。大人吃饭可以说话。”（现在想来，这样的回答好牵强，好强盗逻辑啊！）
 
关于吃饭看书，最近也有一段对话：

我说：“吃饭不要看书，这不是什么好习惯，不利于消化。”

孜孜：“那你们边吃饭还边看手机呢!”

我说：“我们有时候就看一下。”

孜孜说：“我有时候也是看一下。”好吧，我承认自己没有办法再次使用强盗逻辑来说服他了。我只好默许他吃饭的时候碗边上放本书。

孜孜的好习惯是每天自己安排时间写作业。有时候到很晚才写完，有时候在学校就写完了。大概晚上9点半左右自己安排睡觉，但周末有时候看电视会到11点才睡。Ipad和手机在他的房间任他自由支配,他也不会沉溺于此。我满意他的状态，也常常克制自己总想提醒他保护眼睛（其实他比我还会保护自己的身体）。

无论别人如何评价他的习惯，我想这些都是我给予充分自由后他自己寻找到的最利于自身发展的习惯。我要做的是给他一个自由的空间，给他一个健康的环境，让他自己去构建对自己发展最有利的习惯。
 
不要求孩子去养成好习惯，他才有机会去“试误”，才有机会去养成最利于自身发展的好习惯。退一步讲，即使孩子最后没有养成那么多细节的好习惯，那也是他的个性特点，不是么？就像你我每天纠结的那些细节习惯，不正是这些习惯构成了独一无二的我们吗？只要做人的大框架上没有坏习惯，只是习惯晚睡晚起，控制不住美食诱惑或不喜欢做家务等细节小坏习惯又算得了什么呢？

  收起阅读 »

看点 如何为孩子提供最好的教育？这个问题可能从胎教开始直到孩子长大成人，都会伴随着整个家庭。倘若以终为始来考虑，家长不妨先了解一下顶级名校希望招收和培养什么样的孩子。外滩君近期采访了2015-2016年度位列QS世界大学排名第一的顶级名校MIT，发现这所学校最关注的是这三点：
 
1. 在青少年时期找到自己的天赋和热情并下功夫，获得某个领域超于他人的能力；
 
2. 关心社会，有社会责任感；
 
3. 战胜环境的勇气。不是每个孩子都出生和生长在理想的环境，优秀的孩子可以利用教育来突破环境的限制，创造精彩的人生。
 

 
近期，世界名校放榜，天之骄子备受瞩目。麻省理工学院（MIT）这所2015-2016年度位列QS世界大学排名第一的顶级名校，也为一批来自中国的学生发放了Offer，这些优秀而幸运的孩子即将开始在MIT的求学和生活。这些孩子究竟有何过人之处？为何能获得MIT的青睐？哪些素质是MIT最为看重的？在MIT读书，学生有哪些特别的收获？外滩君通过多种渠道，采访了MIT的面试官、被MIT录取的新生、学生家长及MIT在读学生及毕业校友，帮助你多角度了解MIT人。
 
角度一：招生官
关键人：石岚
MIT中国总面试官，麻省理工学院教育委员会中国区主席
 
录取没有简单公式，学校重视学生的整体素质和潜力。石岚在接受外滩君采时说：“学术只是基础，我们还考察多个方面，比如，天分、潜能、责任心、与世界的联系。每个孩子的天赋不尽相同，重要的是他们能够用好自己的天赋，从不同角度，发挥自己的潜能，改变世界。”

 另外，MIT看重个人奋斗能力。我们会关注：学生是不是家族里第一代上大学的人？今年录取的学生中，15%是家族里第一代上大学的人。MIT非常欣赏那种靠自己的能力，战胜环境脱颖而出的人。对校友的孩子，没有优先录取，也不给体育生加分。同时，她也建议中国父母，教育考虑的是孩子整个一生，排名并不重要。培养一个健康、智慧和仁爱的孩子，是父母更大的人生功课。


 
角度二：家长
➤王妈妈:
我的孩子被MIT录取，可能出于三个特质：努力、坚持、会合作。

MIT申请材料里有一个问题，你觉得自己的个性是什么样的？女儿自嘲自己性格Stubborn（顽固的、倔强的）。女儿也确实很“顽固”，父母不支持报MIT，觉得MIT可能不太适合女孩子，但MIT是她梦想的学校，自己坚持要报MIT。
 
女儿个子小，身高只有155，但是非常喜欢运动，特别是羽毛球，身高没有优势，她就选择与别人配合打双打，通过与队友合作，一样打到专业水平，在全国性比赛中获得冠军。

➤徐妈妈:
我孩子的特点，用两个词来概括，就是“全面、执着”。

执着体现在学术方面：儿子在MIT读生物专业，从小就喜欢看Discovery频道，中学开始做生物课题研究，参加Intel国际科学与工程大奖赛并获奖，入选MIT的Research Science Institute的夏令营，全球每年只有80个孩子入选。

全面体现在课外活动方面：儿子的拉丁舞也达到了专业水平
 
角度三：今年拿到MITOffer的幸运儿
➤Lantin：
我觉得自己被录取的原因，是因为“全面”：最主要的是你要知道自己真正喜欢什么，然后在这方面花时间，面试官看得出来你到底对什么感兴趣，到底在哪里花了时间。

我自己比较喜欢打网球和壁球，还比较喜欢唱歌，也有参加合唱团，星期天我也会去教堂服务，在那儿唱歌。我还在学校做小导师，与低年级的同学交流。

➤Yewa：

我获得MIT的Offer的原因可能是面试官看到了我想进这所学校的决心。我写申请材料比较用心，也没有说很虚的话，我想学数学，申请材料就是写我想学这个专业。

我做事情比较专注。11年级的暑假，我做了一个统计学的项目，在一个地方做义工，调查了移民学生家庭背景与英语学习快慢程度的关系，我发现统计学还蛮有用的，所以就想去学应用数学或者统计，继续做这样的项目帮助别人。

 ➤Vinne：

我来自复旦附中，被MIT录取的原因，大概也是因为全面：能在数学竞赛获奖，同时又很喜欢艺术，出版了自己的作品集。去MIT我想学习数学与计算机专业，未来希望将数学与计算机技术与艺术相结合，在这个领域做一点创新。


 
角度四：MIT校友
➤王春光的故事

MIT给我一个特别好的环境，让我找到人生路上真正想做的事情，自己的兴趣，以及我究竟如何能改变这个世界，即使是一小块。

我一直喜欢能源，第一个学期在航空航天做研究，做无人机，我的专业是ESP，第二学期在与老师和同学聊的过程中发现自己做的研究可以用在LED灯上，我就启动了一个项目，最后这个技术被飞利浦买掉。

在你想的过程中总会有教授、老师做你的free mentor，记得当时我有一个测土壤的发明，必须要到沙漠地带去测试，我就带着proposal去募款，只敲了两个门，就获得了超过预期的资助。

我毕业后留学校最大的能源中心做了2年，而且我的导师是Ernest Moniz教授，就是现任的美国能源部部长，当时他就提出来，你不要只做技术，要有一个triangle way，要考虑到金融、政策对能源的影响，所以当时为我们开了很多门，包括能源部及政策部门在美国的各种机构，都可以去参与。

我们参与过中东的智能电网、美国的智能电网和英国的智能电网。那是2010年的事情，但是6年以后，中国才开始讨论智能电网的问题，你其实是在MIT的校园看到了未来几年，这些经济大国要做的事情。这件事让我印象非常深刻。后来我考上了博士，但是我和我的教授说，我做的这个东西完全可以商业化。所以我在MIT的能源中心遇到了我的商业合作伙伴，所以我们就搬到了上海，我们在做一个能源大数据分析的创业。


 
角度五：MIT在读研究生
最近，4位不同国籍的MIT“学霸”来上海做短期商业案例研究。受中芯学校家委会邀请，与中学生做分享，从他们的故事中，我们也可以感受MIT学生的特别之处。

➤Bar：

我来自以色列。上大学之前，我曾在部队当军官。军事的特殊训练，影响人的气质——在战乱中，军事行动特别快，需要人在很短时间内作出行动。

13岁时开始兼职工作，尝试过很多工作。14岁时，我在餐厅做过服务员，这段兼职经历，能让人更快地了解社会。这对未来发展很有好处。后来，我担任了公司经理。在很快的时间内，了解手下员工的经历。

16岁时，我建了一个社会项目——医院里的游戏店。自己装修、买桌椅，给小患者带来欢乐。直到医院告诉我，医院根本不需要这个店。于是，我的创业失败了——13年后，我感激这段经历。我发现，自己也能从失败中学到许多东西。从成长经历中，辨识那些“有益处”的失败，它能教会你看清机会，把握机遇，并承担风险。

MIT的生活，给人国际化的视野。来到MIT上学之前，我在市场调查公司上过班。如今，互联网发展，公司越来越国际化，了解目标市场的文化，才能有效地制定企业的策略。

如果你要问，中学阶段，什么事情该做？当然，学业是很重要的一部分，社会活动是另一部分。睡觉也很重要！除此之外，找到你的最爱！比如校内外的运动，办个音乐社团。当你的年纪逐渐增长，你会知道，这些事情对你很重要。
 
➤ishraq：
我来自印度。在HSBC工作了5年。我从小擅长数学，后来成为了一名量化分析师。工作5年之后，我来到MIT商学院。一个班级中，有60多个国籍的学生，他们也有不同的学科背景。国际化视野非常重要，有了开放的心态，就能结交不同国籍的朋友，也能尊重不同国籍人的文化、宗教信仰。如今，许多公司都更加国际化了，能知道其他人的思维方式，是一件关键的事情。

这是一个提倡“和而不同”的世界。有人擅长数字，有人擅长创意，有人擅长沟通，人各有长。对一个人来说，最重要的是：如何找到自己的长处，保持自己激情，找到职业发展的定位。对于我，这是一件顺理成章的事情：我从小喜欢数学，高中时候，参加课堂的辩论。日后发现，自己在两方面都很擅长：数字分析，也喜欢与人沟通。后来找到金融作为未来发展的方向，之后又到了商学院。

➤Maria：

我来自波兰，在麦肯锡做战略咨询工作。我喜欢这份工作，能让我看到全球的经济面貌，也能满足满世界跑的心愿！看到中国的巨大市场，一度很惊讶。

在我的青少年时期，我有丰富的社会体验——四处打工，曾经做过家政。读中学的时候，赴美参加过交换项目。在异地他乡，和他人交流，独立生活。

我是一个国际化的人，走过许多国家，接触到不同的人，用不同的语言，会说英语、意大利语、西班牙语。看待事物的时候，有不同的眼光。

如果重回中学时代，我想，读书是一方面，“走天下路”是另一方面——走出生活的小圈子，去看更多的地方。
 
➤Elizabeth:

我在美国波士顿，在美国读完初中、高中和大学。大学阶段学国际政治。虽然来自不错的家庭，父母能供我读私立学校，但在14岁那年，父母告诉我，必须去工作。不仅是我，同学都是这样，有些人去当了服务生，我在巴士上打零工，体会到工作的辛苦，这是一笔宝贵的人生经验。

我想说，在中学时代，应当多读书，多体验，享受工作。与此同时，领导力也很重要。领导力分正式与非正式两种。正式的领导力，让你体验成功，比如：组织一场球赛、一次会议。随着年纪增长，这样的机会越来越多。非正式的领导力也很重要。比如，上一节课，能配合老师参与到课程中来——无论你是20岁还是30岁，这一能力都会对你的发展大有助益。
 
 
 
 
 

  收起阅读 »