少儿英语教师培训,怎样提高教师培训效果?

少儿英语教师培训,怎样提高教师培训效果?
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坏笑的小鱼

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培训是为了提高我国中小学教师教育技术能力水平,促进教师专业能力发展。
 
教师作为专业人员,要经历由不成熟到成熟的专业发展过程。已经踏上工作岗位的教师,虽然经过了职前教育训练并获得了教师资格证书,但不意味着他已经成为成熟的专业人员。

在职教师还要通过不断学习和实践,发展其专业水平,教师教育倡导教师的职前培养与教师的职后培训相互衔接促进教师专业化水平提高为目标。教师教育打破条块分割,实现培训体一体化。
 
怎样提高教师培训效果?

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佳湖散人

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按照中华人民共和国教师法的要求,所有任课的教师,不管是全日制公办、民办学校的,还是培训机构、辅导机构的,都应该有相应的教师资格证。
 
国内的英语教师资格证分为:小学、初中和高中三种

小学教师资格证考两门,分别是《综合素质》和《教育教学知识与能力》,初中和高中考三科,分别是《综合素质》、《教育知识与能力》以及《学科知识与教学能力》。
 
少儿英语教师培训,一般有两种情况 ,一种是已取得教师资格证,在岗,通过培训,提高教学能力。
 
另一种是指,想成为少儿英语教师,需要去考取相关资格证,找的相关教师培训班。
 
为大家梳理一下在英语教师领域,有哪些证书可以拿的。

1,国家颁发的英语教师资格证
2,TKT
3,CELTA
4,CELT-P,CELT-S
5,TEFL
6,PGCE
7,TESOL
 
 
怎样提高教师培训效果?
 
1、注重教学全过程:一方面是课前的备课和准备、课中的互动情况和课堂氛围、课后的作业批改和总结;另一方面是学期前制定教学计划、学期中根据学生学习情况进行相应的教学调整、学期末的总结。做到对这个过程的每一个时间节点进行监管;

2、授课质量与“绩效”挂钩:用续费率和满班率来量化并考核教学质量,同时用梯度的课时费进行挂钩;

3、定期的技能培训:通过定期且专业的培训不断提升教师的专业知识和授课技能,从而提升授课质量。
 

没人比我更懂摸鱼

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成为少儿英语教师,首先你要有教师资格证。
 
按照中华人民共和国教师法的要求,所有任课的教师,不管是全日制公办、民办学校的,还是培训机构、辅导机构的,都应该有相应的教师资格证。
 
教师资格证是教育行业从业教师的许可证。在我国,师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试,并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等(中文专业为二级甲等)以上,方可在毕业时领取教师资格证。非师范类和其他社会人员需要在社会上参加认证考试等一系列测试后才能申请教师资格证。
 
考教师资格证的话,也有一定的学历要求,比如:初中以上的教师需要本科及以上的学历;初中以下的学历大专学历即可。

其次的话,英语教师当然会有英语要求,比如说四六级,雅思、托福等英语等级要求,具体等级要求看学校招聘条件。
 
二.怎样提高教师培训效果?
 
培训目的:树立终身学习的思想,掌握学习方法。“在不能完全预计到未来工作变化的情况下,如何使教育与未来的工作相适应”,这才是终身教育所要解决的问题,也应该是继续教育需要解决的问题。
 
培训前

首先,培训前要做好一件事,这件事非常重要,决定了你接下来培训的质量。什么事呢?

思考主题

不管是学科类培训如“如何教学生解一道题?”还是通识类培训像“教师时间管理”,老师要明确你期待培训能帮助你解决什么问题?这个思考不是在培训时才去做的,而是在听课前就要有的。这样的思考有助于老师们更有针对性地去听课。


培训中

做好了培训前的准备工作,在培训中要做好3件事:

1.记笔记

笔记不用很死板,根据自己的需要,要么记课程大纲、要么记课程重点解决了的问题,说白了,就是要能用自己的话把培训内容说个一二三,如果什么都没记住,那不管课程本身质量如何,至少是把时间浪费了。

2.做标记

在做笔记的时候,遇到特别震撼的内容可以拿荧光笔画个叹号,有疑问的画个问号,留着一会儿提问。这样可以检验你培训中听课的效果如何。

3.利用好提问环节

在别人提问的过程中可能会有你的问题,这个环节对于老师们会更有针对性,需要认真记录对自己有用的内容。

培训后

说完了培训前、培训中应该做的事,那培训后还要做哪些事呢?

这时候需要准备好本子、笔、之前课上培训的ppt。

①如果是学科类培训的:

拿出你之前的ppt, 修改、调整, 或者索性重新做一个。但是, 不要一味地照搬培训师所讲内容,取其精华。下一次面对学生时,按照你优化的版本讲一遍,不要忘记问一下学生的感受,因为讲课跟表演有类似的地方,观众的感受才是最核心的。课又跟表演不一样,你的听众不光听了觉得好,他得自己会演才是最终的标准。

②如果是通识类培训:

通识培训,比如《教师时间管理》等,往往不是听一节课就能掌握的,而是一个长期改变的过程,所以老师要在培训后反思自己,需要结合培训和的内容和自己的实际操作过程,思考今后如何把握课程时间进度、如何安排课程容量等,毕竟习惯和行为改变不是光靠一堂课解决的。所以,教师培训,如果你课前没有思考自己想解决的问题、培训中没有学到知识、培训后没有改变行为,那只是浪费了时间和大好的培训资源。
 
 

壹玖酒九

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少儿英语老师,一个听起来无比美好的名字,需要的除了你过关的英文水平,更重要的还是责任感。

那些刚刚启蒙的小朋友们,被家长报以期待小心翼翼的交到你的手里,你面对的不是一个小朋友而已,而是一颗小苗,一个希望。只有真正的爱,加上正确的引导,才能让它茁壮成长。
 
以下是从某联上截图的少儿英语教师岗位职责:

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①所需能力:全英语教授,
②岗位特质:服从,配合,认真,按时。
 
老师起到的更多的是作用:

鼓励,引导,和家长沟通。

所以对于选择少儿英语教师而言,

很重要的是:稳定性。
 
少儿英语行业在中国十几年的发展历程,

早已形成了完善的体系,制度
 
 

欧得曼邹

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想做少儿英语教师?你得知道这些事情。

彼得*德鲁克有两本关于企业经营战略的书,提出了两个著名的理论,简而言之就是:先定长目标,后学知识。

大多数人在职场上生活中浑浑噩噩的原因,就是没有领悟这个道理。

如何进入某个行业做某个岗位,这属于职业规划的范畴。

所以要先定个长目标,五年后十年后你想做什么?

再学知识,你要考什么证书?需要做哪些准备?

少儿英语教师,肯定是一个短目标,你不可能到了30多还做基层的岗位带着小朋友蹦蹦跳跳。

少儿英语教师,在不考虑转行的前提下,会有两个发展方向:

总部培训师;

校区管理者(教学主管,副校长)。

所以现在你要做的就是想清楚自己想走哪条路,他们需要的知识技能会有重合,但所需要具备的核心能力是不一样的。

但鉴于不管选择哪个方向,都要有少儿英语教学经验。

所以我们先把“做一个少儿英语老师”做为一个长目标,看一下,做为一个对少儿英语行业不了解的小白,应该如何着手,一步步 “学” 知识,实现长目标。
 
那如何做一个少儿英语教师呢?
 
1.首先了解少儿英语教师的岗位职责。
 
整个职责可以用两类关键词来总结:

①所需能力:全英语教授,
②岗位特质:服从,配合,认真,按时。

你会发现,需要你“必须”有什么证书

做一个少儿英语教师,入门级你只需要两个技能:

向面试官证明你有能力可以“全英文授课”;
让面试官认为你可以“服从,配合,认真,按时”。
 
2.学“知识”---全英文授课。

如果是求职少儿英语教师,会有两大环节需要准备:

一,中英文自我介绍;
二,全英文试讲。

中英文自我介绍,在这个环节会重点看发音,可以做到:流畅,语调优美,无口音

全英文试讲,8-15分钟足以。这个环节重点看的是课堂表现力,亲和力。要有游戏,要把面试者当成一个小朋友去对待。

3.学知识---服从,配合,认真,负责。

这个用一个词来概括就是:

稳定性强

(有责任心,可以把一个班从头带到尾)。

老师起到的更多的是作用:

鼓励,引导,和家长沟通。

所以对于选择少儿英语教师而言,

很重要的是:稳定性。

4,服从管理,按时做被安排的事。

以上几点,如果你都可以参悟,

现在应该可以顺利成为一个少儿英语教师了。

在工作中,有哪些需要做的事情?

首先,明确一个问题。

---你可不可以在工作中发挥自己的“主观能动性”?

---可以。

少儿英语老师,一个听起来无比美好的名字,需要的除了你过关的英文水平,更重要的还是责任感。

那些刚刚启蒙的小朋友们,被家长报以期待小心翼翼的交到你的手里,你面对的不是一个小朋友而已,而是一颗小苗,一个希望。只有真正的爱,加上正确的引导,才能让它茁壮成长。

狂舞的金牛

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怎样提高教师培训效果?
 第一、要确立培训目标和目的;
第二、要明确培训对象;
第三、要了解培训需求、设计和规划培训内容;
第四、做好培训师和培训机构的选择;
第五、明细培训时间、地点和培训次数;
第六、培训教材准备;
第七、做好培训考核与评估;
第八、做好培训预算。
在制定培训计划应遵守几个原则: 针对需求、内容全面、 效益性原则、 可行性原则等。
 
如何让教师培训更有效?
 
一、培训内容万变不离其宗

通过做好岗位培训工作,让新教师接纳培训机构的理念,融入教师团队,为培训机构创造更大价值,才是新教师入职培训的终/极目的。

做好培训规划方案

对于新入职的教师,首先要明确培训目的,了解岗位职责,并将培训任务落实到个人。对于应届生,可考虑由资深教师实行以老带新的方式,让其尽快适应教师岗位,并提高其教学及业务技能。

其次,对于培训什么内容项目,怎样进行培训及考评,培训机构应当有一个明确的标准,并据此制定详细的培训方案和计划,切实保证培训效果。

最后,必须注重培训的考评工作。培训机构对新教师培训结束后,要及时做好考评,只有通过考核合格的才能为己所用。

抓住重点兼顾全面

培训机构应当合理安排培训内容,在兼顾全面的同时注意突出重点,除了教学技能等方面的岗前培训,应特别注重教师职业道德修养,并让新教师参与听课、说课和评课。有的培训机构会发放员工手册,以利于新教师更加明晰了解机构的企业文化。

另外,培训机构也可以做一个意向调查,了解新教师当前最想或最需要掌握的知识和技能是哪些,作为入职培训的一个参考,这样更能调动新教师的兴趣和积极性。

某课外辅导中心对于新入职的教师,校长会安排为期两周的培训计划,规定新教师每天需要完成的教学任务和目标,并由培训导师每天安排时间进行指导和检查。由于入职培训注重针对性,切合实际,所以取得了不错的培训效果,新教师进步也较大,很快开始独当一面。

二、了解新教师入职心理

新教师初来乍到,特别是对于刚毕业的大学生教师,走上新的工作岗位,意味着新的挑战和机会。培训机构只有了解他们微妙的心理变化,才能更好组织岗前培训,引导他们顺利入职开展工作。

自信心不足

有些新教师担心自身的能力不足以胜任岗位挑战,因此信心不足。而自信是建立在自身所掌握的知识技能之上,通过培训来提高新教师的综合素养和教学水平,入职培训的目的和意义也正在于此。
 
 
中小学教师继续教育原则上每五年为一个培训周期。培训时间每五年累计不少于240学时。
 
《中小学教师继续教育规定》第九条,中小学教师继续教育分为非学历教育和学历教育。

1、非学历教育包括:

新任教师培训:为新任教师在试用期内适应教育教学工作需要而设置的培训。培训时间应不少于120学时。

教师岗位培训:为教师适应岗位要求而设置的培训。培训时间每五年累计不少于240学时。

骨干教师培训:对有培养前途的中青年教师按教育教学骨干的要求和对现有骨干教师按更高标准进行的培训。

2、学历教育:对具备合格学历的教师进行的提高学历层次的培训。

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