中小学英语教师培训，中小学英语教师培训课程？

中小学英语教师培训，中小学英语教师培训课程？
 
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 作为一名从小白成长为资深讲师的英语老师，如何规划并在成长的不同阶段，选择哪个证书是合适的呢？


 
3，CELTA

CELTA比较适合于高阶老师，同时有一定的时间和经济基础。

其实CELTA在国际上其实有很高的认可度，而且专业性也很强，在英国的学历框架体系中，被认可为level5的级别课程。
 

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 每个城市的英语培训很多，但是专门针对中小学英语教师培训这块的不多。培训的老师不一定都是专业的，最多就是给你知识点划一下或者抽象的指导一下，关键还是在于自己。
 
教师培训
 
适合人群
（1）欲报名的学习的学员应该有良好的道德情操，致力于从事少儿英语教学工作，语言表达能力较强。
（2）大2以上在校生或大学专科以上学历。
（3）具有一定的英语基础。
 
教学目标在
 
全面提高英语听、说、读、写综合能力的基础上，让学生掌握适用于现代中国儿童的英语教学方法，从语言知识、授课理论、授课技能、教育心理学、性情品格塑造、专业的少儿英语教师人才。
 
授课内容
 
英语语音、少儿英语教学法、少儿英语课堂活动组织设计、儿童英语心理学、少儿英语授课技能（包括课堂用语、TPR教学、词汇、句型教学法、语法教学法、歌曲歌谣、游戏教学、教具制作）模拟实战教学等。
 
课程内容

英语基础模块：特色语音、课堂用语
教学技能模块：歌曲童谣、游戏教学、自然拼音教学、TPR教学、实践及实习等
教学理论模块：少儿英语教学法及教材分析、教学活动设计、儿童教育心理学等
教师素养模块：沟通技巧、人际交往、创新能力

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般情况下，英语教师，是师范类大学英语专业，取得了教师资格证，后考编，进入学校教学。这些英语教师都是大学里出来的。
 
还有一种就是非师范学校毕业，想当英语教师，先通过教师资格证考试取得英语教师资格证，有相关英语证书。
 
如果想成为一名英语老师，需要具备：

一、英语能力；因为你也是英语专业毕业的，所以第一条需要具备的肯定没问题了；
二、基本教学技巧；这是从事老师需要必须掌握的教学技能，就是给到你一节课，从写教案，准备教具，进行授课，课堂管理，下课与学员及家长的沟通；这是最基本的条件；
三、教学理论；如果要成为更加专业的老师，建议要深入了解教学方法，二语习得的理论等深层次的理论知识；
四、学习能力，需要学习了解各个方面的知识，老师这个职业是一直需要不断学习提升的
 
关于教师培训
 
教师对于实践性知识的掌握程度，往往能够决定教师的专业发展，在当前素质教育的背景下，新的教学理念和新的知识体系就给教师的专业发展提出了新的要求，教师培训也面临着严峻的挑战。

在当前新课程标准核心的教育理念，对于教师的专业素养提出了更高的要求。利用传统的教学观念开展教学，已经不能够适应当前教学要求，而教师的培训工作也面临着新的挑战，教师在专业发展过程中，他们的专业知识和教学技能也在不断地完善，从一名教学的新手到成为专家型的教师，他们也在实践中不断地锻炼，不断地提升。
 
但需要注意的是，由于很多基层教育事业起步较晚，基础薄弱，办学条件差，教师数量不足、学科配套率低、整体素质相对不高的问题较为突出，中小学英语教师的培训任务繁多，且时长会产生诸多的问题。
 

培训是为了提高我国中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展。

教师作为专业人员，要经历由不成熟到成熟的专业发展过程。已经踏上工作岗位的教师，虽然经过了职前教育训练并获得了教师资格证书，但不意味着他已经成为成熟的专业人员。

在职教师还要通过不断学习和实践，发展其专业水平，教师教育倡导教师的职前培养与教师的职后培训相互衔接促进教师专业化水平提高为目标。教bai师教育打破条块分割，实现培训体du一体化。

教育技术能力的核心内容是教学设计，而教学设计是把教学理论、学习理论与教学实践紧密结合在一起的桥梁科学；它要依据教学理论和学习理论对整个教学过程、教学活动、教学步骤进行科学而具体的规划。
 
1.中小学英语教师培训存在的突出问题 



2.中小学英语教师培训有效开展的对策 



 

中小学英语教师培训
 
培训是为了提高我国中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展。

 国内的英语教师资格证分为：小学、初中和高中三种

小学教师资格证考两门，分别是《综合素质》和《教育教学知识与能力》，初中和高中考三科，分别是《综合素质》、《教育知识与能力》以及《学科知识与教学能力》。
 
在准备教师资格证考试的过程中，要多关注教师考试网上的考试信息，以免错过报名时间，按照网站上的提示，准备考试所用的工具，等等。

笔试考试

笔试考试小学两门，中学三门，上午考一门，下午考两门。一定要带一块手表，教师资格证考试题量很大，需要写的也很多，有时候时间很难拿捏，带块手表会帮助我们把控时间。

出笔试成绩

从笔试出成绩到面试时间差不多是一个月，时间也是很紧张的，这段时间要充分利用起来，因为现在面试是上课，不是说课，所以要提前准备好英语要考的各种题型的教案，英语面试题型主要有：听力题、阅读题、音标题等，在家对着镜子，或者找朋友、家人帮忙，把这几种题型都试讲一遍，做到熟练、不怯场。

面试环节

初中英语教师资格证面试是采取小组面试，一个组大概有六七个人，同时去抽题，然后分到不同的面试教室，面试的时候一定要自信，大胆把会的内容都讲出来就行。

教师认定

面试成绩出来后，就是教师认定了，按照教师考试网上让准备的材料准备好即可，具体去哪个教育局认定要看当地公告，所以平时要多关注考试有关的这几个网站，认定完就可以坐等拿*证了，考证流程也就结束了。

如何培训新的英语老师

第一，做新老师的知心朋友

做新老师的知心朋友是有效实施培养和指导新老师的前提。只有在感情上产生共鸣才能在具体的指导上产生良好的效果。

首先要给新老师一个好的第一印象。这里要注意一点，我们往往会忽略教研组长给新老师的第一印象。教研组长的工作是比较繁忙的，但当新老师到了办公室时，我们一定要放下手中的工作，耐心细致地和新老师沟通。

第二，在细节上给他们温暖

有的新老师家在外地，对陌生环境一定会有些恐惧，而我们组长就要带头在生活细节上给他们温暖，成为他们可信赖的人，这样才能让指导工作在和谐的环境中进行，新老师才会乐于提出他们在教学中遇到的问题来共同探讨。

第三，时刻谨记榜样的力量

作为教研组长，我们也是新老师的榜样，是他们平时接触比较多的老师，所以我们的一言一行还有心态都是非常重要的。我们的精神面貌会非常直接的影响他们。所以，我们要时刻谨记榜样的力量，严格要求自己。

第四，沟通技巧也很重要。

平时工作中我们要多多发现新老师身上的闪光点，并且鼓励和表扬他们。这并不难，难的是怎么样在他们的工作出现问题时跟他们沟通。说轻了，会没有效果；说重了，又怕打击他们。并且和新老师做朋友的过程中要时刻把握分寸，因为关系太亲近反而容易让我们的工作无法进行。

有计划有针对性的进行指导工作

新老师培训一定是一步一步按计划进行的，在完成相应的步骤之后我们都要有相应的检测和过关的标准。

计划就是我们非常重要的前提。

随着中国加入世贸组织，英语教育成为越来越热门的职业。目前国内英语教育越来越呈低龄化趋势，幼少儿英语教师供不应求，缺少将近百万名少儿英语教师。优秀的幼少儿英语教师更是紧缺。
 
中小学英语教师培训，每个地方的教师要求不同，培训的方向也不同，内容也不同。
 
为贯彻落实《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，培养高素质专业化创新型教师队伍，规范和指导五年一周期教师全员培训工作，分层、分类、分科组织实施教师培训，提高教师培训的针对性和实效性，教育部组织研制并印发了3个文件：《中小学教师培训课程指导标准（师德修养）》《中小学教师培训课程指导标准（班级管理）》《中小学教师培训课程指导标准（专业发展）》。
 
小学英语课程教学内容

小学英语课程教学内容大致可分为词汇教学、对话教学、阅读教学等几大模块。

（一）词汇教学

词汇是英语学习的重要组成部分，词汇教学主要从呈现单词、巩固单词和记忆单词三方面开展教学活动。

一、呈现单词方法多种多样
呈现单词的方法可采用情景呈现法（即在教学中创设各种情景，让学生在一定的语言情景中感知、思考、表演，从而激发学生的学习积极性）、实物呈现法（在教学表示日常生活物品的生词时可用此法呈现）、动作呈现法（即利用肢体语言表达单词的意思）、游戏呈现法（小学英语词汇游戏很多，“猜猜看”是最常见的游戏之一）以及形象呈现法（即利用图片、简笔画、模型、电教设备和多媒体课件等呈现单词）等以激发学生学习单词的兴趣。

二、运用多种方式操练和巩固单词

可利用游戏、儿歌和句型来操练和巩固单词，如全身反应法就是一个单词认读的游戏，既能活跃课堂气氛又能有效帮助学生快乐学单词。

三、运用多种方式记忆单词

可采用发音记忆法、以旧引新记忆法、拆词记忆法、比较记忆法及分类记忆法等，引导学生总结出发音、拼写、词性、词义和用法等方面的规律，同时增加教学的趣味性。

（二）对话教学

在小学英语教材中，对话是教学的重点之一，通过对话教学，学生可以进行听、说、读、写多方面训练，也是应新课标要求要培养学生综合语言应用能力最有效的途径。

小学英语对话教学部分可采用以下教学技巧：

一、利用录音从听力入手

当对话中生词不多时，可采用听力方式引入对话教学，反复训练听力对培养小学生的听力非常有帮助，同时也能够培养学生的语感。

二、教唱英文歌曲，营造轻松的学习气氛

唱歌是以听觉感知为主的形象记忆，歌词和旋律可激发人的情绪和想象力，把对话编进歌曲里有助于激发兴趣和分散难点，从而提高学习效率。

三、采用任务型教学法教学对话

任务型教学是指在教学中设定一定的任务，让学生在完成任务的过程中习得语言知识，进而培养学生的交际能力。在设计教学任务时要确保目的明确，使学生在完成任务的过程中有所收获。

四、学生模拟表演，创设语境

模拟真实情景，创设接近生活的语言环境，有利于学生理解和掌握对话内容。

五、运用各种教学资源，调动学生的视听感官

运用录音、视频、投影仪等多种教学设备，图文结合、声情并貌，符合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。

（三）阅读教学

根据英语新课标提出的小学阶段的阅读目标为：能看懂贺卡等所表达的简单信息；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事和短文。

在小学阅读教学设计中要注意以下几方面：

一、Pre-reading：激发学习动机，引导学生进入阅读状态。

在该阶段可采用以下教学设计：（1）Brain Storm(头脑风暴)：充分激发学生的已有知识和求知欲望；（2）图片介绍背景，扫除阅读障碍：通过图片介绍背景使学生对阅读内容有一定了解；（3）音乐欣赏激发阅读兴趣：根据需要使用合适的音乐和歌曲，引入阅读内容；（4）猜一猜，乐趣无穷：利用猜一猜活动培养学生的学习兴趣并提高他们的学习自信；（5）Free talk:组织学生谈论与阅读文章相关的话题，培养其合作精神。



二、While-reading：是阅读教学的中心环节，引导学生整体感知语篇，了解文章大意，获取具体信息，培养阅读技巧，提高阅读效率。

可采用以下教学方法：（1）“捉迷藏”捕捉关键信息；（2）利用英语解析英语，让学生猜出生词；（3）找标题，了解文章大意；（4）jigsaw reading:学生通过独立阅读、理解、分析整理自己的阅读材料，后与别人进行信息交换，最后根据得到的信息完成练习。

三、Post-reading:巩固运用阶段，目的在于提升综合语言运用能力。

本阶段可采用以下方法：（1)role play(角色表演)：引导学生从整体上理解和运用语言，让学生真正地参与、体验、合作和探究，激发学生学习兴趣；（2）同步拓展阅读：拓展和增加学生的阅读渠道，巩固和扩大学生的词汇量和语言知识，培养和发展学生的阅读技能；（3）“擂台赛”方式：通过小组“擂台赛”比赛活动使学生深入了解课文并能够提出问题，培养学生提出质疑的能力，激发学生的阅读兴趣。



 
 
 
 
 
 
 
 

中小学英语教师培训课程？
 
小学英语教师培训方案(一)

一、指导思想

为了推进我区教育国际化进程，与世界接轨，同时提升我区小学英语教师教学理念，提高英语课堂教学的趣味性和创造性，努力实现高效课堂，决定举办第x期xxx区外籍教师英语培训。本次培训邀xxx完全中学外教xxx为xx区全体中小学英语教师做英语讲座。

二、组织机构主持

XXX校长主讲：xxx

主题：Encouragement and activities in English class

成员：xx区全体小学英语教师

三、活动时间与地点时间

20xx年x月xx日16：00 地点：xxx完全中学xx阶梯教室

四、培训要求

1、各学校务必高度重视本次培训活动，调整校内工作并要求所有英语教师参加培训。
2、参训教师要按时到位并认真参加培训，培训后写出培训心得并交本校教科处存档。
3、各学校做好本校参训教师的考勤管理。

中小学英语教师培训，中小学英语教师培训课程？
 
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中小学英语教师培训课程？这是要去英语英语教师资格证吗？
 
公办学校教师，一般是全日制师范类学院毕业，考取了教师资格证，再到想去省份，参加教师编制考试。最后入编、先岗。
 
还有一种是剑桥的教师资格证，CELT-S、CELT-P统称为剑桥CELT系列，在国际上是含金量和认可度非常高的证书，相当于“国际版教师资格证”，在国外任教以及在部分国内的国际学校授课也要求有这个证书。
 
CELTP，主要针对6-12岁年龄段教学的英语老师。
 
所以楼主提问的“中小学英语教师培训”，是指哪一块。这个要分清。
 
教师培训
 
适合人群
（1）欲报名的学习的学员应该有良好的道德情操，致力于从事少儿英语教学工作，语言表达能力较强。
（2）大2以上在校生或大学专科以上学历。
（3）具有一定的英语基础。
 
教学目标在
 
全面提高英语听、说、读、写综合能力的基础上，让学生掌握适用于现代中国儿童的英语教学方法，从语言知识、授课理论、授课技能、教育心理学、性情品格塑造、专业的少儿英语教师人才。
 
授课内容
 
英语语音、少儿英语教学法、少儿英语课堂活动组织设计、儿童英语心理学、少儿英语授课技能（包括课堂用语、TPR教学、词汇、句型教学法、语法教学法、歌曲歌谣、游戏教学、教具制作）模拟实战教学等。
 
关于国内教师资格
 
教师资格证每年2次，都在每年3月、11月。

教师资格认定理论课考试每年3月、11月各举行一次。报名时间为每年1月、9月（在普通高校在校学生的报名时间由自考办另定）。

教材由自考办供应。 教学技能测试每年举行1—2次，一般在上半年的5月和下半年的11月报名，具体时间由当地教师资格认定指导中心确定后公布。

教学技能测试的内容为：备课、说课或上课、面试。 根据省教师资格认定指导中心意见，全日制普通高校毕业班学生，在未取得毕业证书前允许参加教师资格认定理论考试，但在申请参加教学技能测试时，应已获得相应学历证书。

扩展资料：
1、考试对象

试点省份内所有申请幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校教师资格和中等职业学校实习指导教师资格的人员须参加中小学教师资格考试。

试点工作启动前已入学的全日制普通院校师范类专业学生，可以持毕业证书直接认定相应的教师资格。试点工作启动后入学的师范类专业学生，申请中小学和幼儿园教师资格应参加教师资格考试。

2、报考条件

中华人民共和国公民；拥护中国共产党领导，拥护社会主义制度；无犯罪记录。

原则上应具备《教师法》规定的相应学历条件，并应符合本省确定并公布的学历要求。

应届在校生报考中小学教师资格考试应提供学校出具的在籍学习证明。