广州中小学英语教师培训，请问小学英语教学方法有哪些？

广州中小学英语教师培训，请问小学英语教学方法有哪些？
 
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 每个城市的英语培训很多，但是专门针对中小学英语教师培训这块的不多。培训的老师不一定都是专业的，最多就是给你知识点划一下或者抽象的指导一下，关键还是在于自己。
 
请问小学英语教学方法有哪些？
 
小学英语知识点相对比较简单，老师在专业知识方面的教学难度并不大。但是，由于小学生存在活泼好动，注意力不能长时间集中，学习目标不明确等现象，老师要采取多种多样的英语教学方法来吸引学生。小学英语常用教学方法有很多，为大家具体介绍几种常用教学方法。

一、小学英语常用教学方法之游戏教学法

小学英语最常用，同时也是学生最喜欢的教学方法就是用游戏的方式进行教学，这种教学方式的产生是由学生的年龄特点所决定的。课上老师会指导学生用游戏的形式复习单词、句型，将这些内容加入游戏当中与学生一起互动，拉近和学生之间的距离，寓教于乐，使学生在活泼、轻松的气氛中自然而然的获得英语知识、提高英语技能。课堂中的游戏特点是简便、容易操作，富有极强的趣味性。

二、小学英语常用教学方法之合作学习法

合作学习法就是让老师根据班级实际情况给学生分组，让学生清楚自己在小组内的职责，为了整个小组的成功贡献自己的力量，主动的去交流、合作。

其次，老师要给每个小组下达学习任务，分配要做的具体工作。最后，老师还要检验合作成果，帮助学生做好反思。这个方法建立在学生自主的基础之上，强调学生之间的和谐对话与交流、合作，适当增加一些良性的竞争。

三、小学英语常用教学方法之探究教学法

英语学习当中，一些简单易学的知识可以让学生自学，从而提高他们的探究能力和思考能力。老师会根据学生的学习水平，做好探究活动的计划，给每个学生布置好学习任务，提出问题，提供一些思路，让他们自己展开探究，用心查找资料，积极去观察、思考，做好学习总结。这样的做法，能够深入发掘学生的学习潜力，提高他们的学习积极性。

不同的英语学习任务需要老师使用不同的教学方法，每种教学方法都具有特定的使用情况，老师要了解所有学生，进行因材施教。小学英语常用教学方法还有竞赛、交际、情境教学、快乐教学等等，这些方法各有各的优势，为小学英语课堂提供了快乐源泉，为学生未来的发展提供方向。

教师培训的目的：树立终身学习的思想，掌握学习方法。“在不能完全预计到未来工作变化的情况下，如何使教育与未来的工作相适应”，这才是终身教育所要解决的问题，也应该是继续教育需要解决的问题。

师者是教育学生的先行者，本身的学识能力水平，决定了教师的思维定式和教育方法，也从中影响了学生的思维习惯和行为作风。因此教师必须得抱定终身学习的观念，加紧学习，学习知识，学习技能，学习自己擅长的，也要学习自己所不擅长的。
 
小学英语教学方法有哪些？
 
英语教学方法很多，但是什么样的教学方法能让学生感兴趣，什么样的英语教学方法能使学生有效地提高英语水平？

1、导入法：包括直接导入 ，游戏导入 ，情境导入 ，多媒体教学 ，故事导入 ，歌曲导入 ，悬念导入 ，对比导入 

2、交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。其目的是为了让学生能运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。

 3、 游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味。

英语教学法中的八大教学法:

1、直接母语教学法。
2、自然拼音教学法。
3、TPR肢体反应教学法。
4、重叠螺旋式三循环教学法。
5、左右脑平衡开发教学法。
6、歌曲教学法。
7、环境条件刺激反射教学法。
8、最大兴趣激发教学法。

教师培训不仅是更新迭代知识、提高教学水平的重要手段，也是促进教师自省成长的驱动力。通过教师培训学习实践交流，可以帮助教师增长知识，增进友谊，丰富阅历，开阔视野.进一步提升教师综合素质和业务水平，加快教师专业化的成长。

从新教师入职，到教师退休，在每个教师30多年的从教师生涯中，都要接受上百次的教师培训，大到国培训、市培，小到区培、校培，多到每周一次，少则每半年一次。这足见国家对于提高教师水平的重视。
 
教师培训的最终目的不仅是教给教师知识，也不只是教给教师解决具体问题的方法，更要激起教师强烈的欲望。也就是让教师从自身实际情况出发，思想深处发生彻底的转变，从内心认识到培训的需求，渴求学习的强烈愿望，从“被动接受培训”到“我要培训”的实质性转变。
 
小学英语教学方法

1、导入法：包括直接导入，游戏导入，情境导入，多媒体教学，故事导入，歌曲导入，悬念导入，对比导入。

2、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。

3、功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。

4、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。

5、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

6、自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。

7、三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。

英语教学是一个循序渐进的过程，无论是对于英语是或者不是第一语言的人来说，英语学习在全球化快速发展的今天都是至关重要的。

教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。



英语教学注意事项


 

教学方法是与一定教学目标和任务相关的具体操作程序，它规定了教学参与者在教学任务中的角色 、不同角色之间的相互关系以及每一角色的具体任务。
 
教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位。
 
英语老师也分为幼儿园小学、初中和高中以及更高水平几个不同级别。教学方向对于年纪小的学生来说更重视将学习兴趣结合到英语学习中来，通过寓教于乐提升学生的英语水平。初中和高中级别以应试分数提升和注重语言应用水平为主。
 
首先，我认为英语教学其实是一项技能，如果你想让自己的教学质量提高，就需要了解和学习更加专业的教学方法和理论，这些都是原理，而弄懂做一件事情背后的原理，才能让你真正把这件事儿做好。所以，教书想要教的好，就得学会专业的方法。但只学习理论肯定是不行的，更重要的是要把理论的学习和自己的实践结合起来，在实际教学运用的过程中不断反思总结，最终将理论转化为自己教学能力，从而最终提高自己的教学质量。

优秀英语教师身上需要具备的两个条件：

即 language skill和teaching skill。

Language Skills

没有任何疑问，任何一个英语教师都需要具备非常强大的语言功底，学识才是，个人修为，才能在教学过程中更好的去帮助学生树立正确的价值观，培养良好的习惯，开拓国际化视野，点燃他们内容的动力和渴望，这些都需要我们通过自身不断努力去逐渐提升，毕竟成为大师不是一朝一夕可以达成的。

民国的那些大师们除了天赋外，也离不开在自身道路上持续不断的精进。这一点，放在语言教学法中，对应其给出的teacher roles， 教师的不同角色，教学法中归类了9中角色，其中就包括了advisor，mentor。

Teaching Skills

回到本文要谈的重点，即一个合格的老师首先一定要学习和懂得教学方法，并且更专业的去对待教学这件事儿。大部分老师做不到像大师那样口吐莲花，但至少可以通过自我的努力学习在教学技能板块儿不断去探索和提升，从而更好的帮助学生。同时，语言教学法本身有着完善的体系，可操作的流程， 可复制的模版，这些都可以让一个老师在更短的时间内去提升自己的专业能力，也是我一直从事师训以来不断传递给各位老师的。

如何提高英语教学质量，让课堂生动有趣，提高学生兴趣？其实这可以分解成两个问题：如何提高英语教学质量？如何提高学习兴趣？

第一个问题，其实就是我们刚才上问所讲到的，要做到“以学生为中心的课堂”，以学生为中心的课堂不能念PPT，不能全部的班级都用同一个教学大纲，不能整堂课TTT（teacher talking time）。

以学生为中心的课堂包括：

1. 课堂教学内容要符合学生水平和学生需求，如果你给了学生不需要的或超出学生学习能力水平的， 就不会有教学质量。

2. 课堂教学的方式要多样化，包括如何设置有效的教学目标，知识点如何更好的呈现，更有趣的呈现，更有效的呈现，更有逻辑的呈现，这些都需要课程设计，即在备课的时候动用一切可以动用的方法和策略让你的课程教学真正有效，学生在课后即能够掌握和运用。

3. 让学生参与课堂，成为课堂上的主动学习者。即用活动和引导式的课堂代替传统的TTT课堂。教师一定要减少自己说话的时间，把更多的时间留给学生，让学生参与，让学生主动思考和学习，这样的学习过程符合人类的学习规律。

所以，当你觉得自己讲的已经不在有效时，不妨设计课堂活动，让学生参与。

4. 教学练习和检测的选择要有针对性；

5. 有同理心，理解学生，多聆听，感同身受，真正走入学生内心，建立信赖感，这样，就算你的课堂不那么有趣，学生也愿意跟你学。

提升教学最重要的就是要实践，但从根本上讲都是治标不治本。根本点是要改变自己的教学思维，思考如何提升自己英文语言水平，如何设计自己课堂，如何做到以学生为中心，如何设计活动让学生参与，如何有效运用教师语言传递信息和知识，如何提问引发学生主动思考，如何监督学生学习过程并给到学生有效反馈，如何经营学生动力，如何设定有效教学目标等各种环节。

我们怎样教英语？

作为新时代的小学英语教师，我们应该学会哪些教学方法，让我们的学生学习轻松又快乐呢？

俗语说：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。但作为一名教育老兵，我认为这句话应该是书山有路“巧”为径，学海无涯“乐”作舟。

学习有方法，有技巧，死记硬背的方式，已经不适合当今时代的发展，也无法满足现阶段孩子们的期待，因此，“巧”意味着运用先进的方法让学生们学习事半功倍，“乐”意味着快乐学习，古人云：苦成将，乐成师。快乐学习，才能满足小学生的心理需求，才能让初学者有兴趣，愿意学。

小学生，对于语言学习的能力是非常强的，这个年龄段的孩子，他们对语言的吸收，如同海绵体一样，我们给予什么颜色的墨汁，他们就能吸收什么颜色的墨汁。

因此，作为小学教师，应当运用科学的教学方法，让孩子在说说唱唱、玩玩乐乐的氛围里，学会英语这门语言。

如何做到“巧”与“乐”？

新时代的小学教师，应当如何运用“巧”与“乐”呢？

几种适合小学教师教学的方法

TPR教学法

TPR教学法，全称是Total PhysicalResponse,全身肢体反应教学法。指的是，教师在英语课堂中，运用夸张而又感染力的表情、丰富而有韵律的肢体动作、抑扬顿挫的语音语调，让学生在说说、唱唱、玩玩中，轻松愉快的掌握驾驭英语的能力。

教师运用TPR教学法，轻松愉悦的把苦涩的语言学习药丸包起来，达到在不知不觉中学会运用英语。

例如：当我们今天学习的是几种动作词语时，如：jump run swim fly，这时，我们不需要用中文解释意思，只需要用动作来诠释词语，讲授jump时，老师只需要表演一个跳的动作，就可以让学生明白jump的意思。

教授swim时，老师只需要做一个游泳的动作，学生们就可以明白这个词的意思。需要注意的是，TPR教学法比较适合动词或形容词。

IMT教学法

IMT教学法，全称是Impression MemoryTeaching，印象式直接输入法。通常教师在教授名词或代词时，可以用到。

传统的教学方式是，当外国人说出第一句英语时，我们头脑中先要翻译成汉语，当我们想要把想法表达出来时，我们要首先将汉语翻译成英文。

印象式直接输入法，是一种“不用翻译”的直接教学法。例如今天学习的是动物类单词，当我们学习giraffe时，我们需要将提前做好的教卡或实物拿出，直接读出giraffe即可，学生就可以明白这个新单词的意思。

American Phonics 自然拼读法

自然拼读法是帮助学生掌握词汇的不二法宝。欧美国家，母语是英语的孩子，从小必学的就是自然拼读法。

词汇量的多少直接决定一个人的表达能力，因此，如果我们希望孩子的表达更加丰富多彩，那么就要让他多掌握一些词汇。

而自然拼读法，就是让孩子们掌握字母与发音的规律，通过大量阅读与练习，让孩子轻松、愉快的掌握词汇。

英语本身的字形与其发音规律是所有语言中最高的，因此，自然拼读法，就是从字母与发音口诀开始，逐渐过渡到字母组合，从而让学生掌握“见词能读、听音能写”的能力。实践证明，自然拼读法是一套非常符合中国孩子学习英文单词的方法。

俗语说：兴趣是最好的老师。有了浓厚的兴趣，加上先进的教学方法，孩子的英语之旅必将畅通无阻。
 
教学方法那么多，如何选择运用？

要科学、合理地选择和有效地运用教学方法，要求教师能够在现代教学理论的指导下，熟练地把握各类教学方法的特性，能够综合地考虑各种教学方法的各种要素，合理地选择适宜的教学方法并能进行优化组合。
 
一、选择教学方法的基本依据

一依据教学目标选择教学方法。

不同领域或不同层次的教学目标的有效达成，要借助于相应的教学方法和技术。教师可依据具体的可操作性目标来选择和确定具体的教学方法。

二依据教学内容特点选择教学方法。

不同学科的知识内容与学习要求不同；不同阶段、不同单元、不同课时的内容与要求也不一致，这些都要求教学方法的选择具有多样性和灵活性的特点。

三根据学生实际特点选择教学方法。

学生的实际特点直接制约着教师对教学方法的选择，这就要求教师能够科学而准确地研究分析学生的上述特点，有针对性地选择和运用相应的教学方法。

四依据教师的自身素质选择教学方法。

任何一种教学方法，只有适应了教师的素养条件，并能为教师充分理解和把握，才有可能在实际教学活动中有效地发挥其功能和作用。因此，教师在选择教学方法时，还应当根据自己的实际优势，扬长避短，选择与自己最相适应的教学方法。

小学英语教学五种方法



 

广州中小学英语教师培训，请问小学英语教学方法有哪些？
 
教师作为专业人员，要经历由不成熟到成熟的专业发展过程。已经踏上工作岗位的教师，虽然经过了职前教育训练并获得了教师资格证书，但不意味着他已经成为成熟的专业人员。

在职教师还要通过不断学习和实践，发展其专业水平，教师教育倡导教师的职前培养与教师的职后培训相互衔接促进教师专业化水平提高为目标。教师教育打破条块分割，实现培训体一体化。
 
请问小学英语教学方法有哪些？
 
在《义务教育阶段英语课程标准》中，也明确指出，培养学生英语学习兴趣是义务教育阶段重要任务，为了加强学生对英语学习的兴趣，多样的教学方法无疑是必要的。
 
16种常用的英语教学法：

1.童话剧教学法

教学内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。

在英语课堂上，教师组织各类童话剧，当孩子们遨游在光怪陆离的童话故事中，他们学习的英语积极性被充分地调动了起来，当他们和一个个栩栩如生的童话人物交上好朋友的时候，他们的英语也会取得长足的进步。

2.情景教学法

在英语课堂上，老师们为学生们模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学生们在情景中不断地反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。

3.音乐、律动教学法

Chant是英语教材里的英语歌曲和小诗歌。

英语教学蕴含在 “说，唱”英语中。以韵律式的“说，唱”形式，配合科学编排的韵律动作，全方位地调动视觉、听觉、语言能力和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯正的英语。

英文歌曲和儿歌是一套真正为孩子设计的“看了就想学，一学就能跳”的英语韵律操。它充分考虑到孩子的动作特点，有机地与英语发音和节奏配合起来，易学易跳，协调的动作使孩子深深的感受到英语的优美和学英语的乐趣。

4.联想教学法

这种方法是通过句型扩充练习，它根据每个知识点之间的内在联系，充分调动学生的联想能力。

通过引申、扩展、推理、想象等方式，引导学生用正确高效的方式来完成大脑中知识网络的建立，达到迅速把新知从短时记忆转化为永久记忆。

5.语言经验教学法

如果我们把英语学习的基础建立在学生自己的经历和兴趣之上，学习效果就会更好。

语言经验教学法可以帮助学生在一个很自然的过程中由口头语言进步到书面语言。

6.三维重现教学法

艾宾浩斯遗忘曲线表明人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的：在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了。

针对“遗忘规律”，教师要把重要的知识点在课与课、单元与单元、书与书之间重复且不单调的多次强调，使学生能学多少，就能记多少；能记多少，就能用多少。

7.直接母语式教学法

全英文教学：给小朋友一个全英文的环境，让其习惯于英文的听说及直接用英文进行思考，改掉在头脑里进行二次翻译的过程，能很快的掌握英语的发音习惯及语感，像母语一样的直接反应，形英语思维，说出标准的英文。

8.自然教学法

在学习英语中，用习得的方式比学习的效果好得多。

因此，英语课堂环境创设得贴近学生的实际生活。教师利用学生过去学过的知识，设计和英语为母语的学生文化相近、便于他们理解的教学活动。

在介绍新词汇、引进新知识的时候，教师尽可能结合周围实际环境，在一个富有实际意义的环境之中，像掌握母语（中文）一样，掌握英语。

9.全身反应法（TPR教学法）

为学生学习的几乎每一句英语，都配上了生动的动作，让孩子们边说英语，边用动作将其含义表达出来。

全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。它能够一下子就抓住学生的注意力，吸引学生参加活动，让他们在轻松快乐的学习环境中，犹如身临其境般的体验英语。

10.团体教学法

在课堂上，团体教学法最常被用来教会话，是以学生最有兴趣想要谈论的话题为主，然后老师再视学生之程度，将话题中所会运用到的字汇和句型转化为适合学生学习的教材内容。

团体教学法能使学习能力提升的安全感（security）、能使学生投入在学习过程中的注意力（attention）、会把握机会练习的企图心（aggression）以及促成整合分析的鉴别力（determination）。

综而言之，团体学习法的教学观不只包含了认知过程与心理语言学发展的观点，更顾及了学习过程开始前就已经深深影响着学习者的个人情绪层面。

11.默式教学法

使用这种教学方法时，老师采用尽量保持沉默、观察，不主动干预的态度，借助特殊的教学挂图，创造一个学生可以放胆尝试的学习环境，引导学生通过已学知识，推导出新知。

学生渐渐透过试验和自我修正，最后达到自发学习的成功效果。

学习过程中，学生不仅意识到自己的学习状态，同时也和同学一起讨论、修正、建议或解决问题。

12.游戏教学法

游戏是儿童生活中不可或缺的部分。他们在游戏中模仿成人生活，体会人生百态。英语课堂教学游戏可以多样化。

从教学内容分为单词教学游戏、句子教学游戏、音标教学游戏、诗歌教学游戏和巩固复习游戏；
从方式方法上分为比赛、猜结果、角色表演、听音反应、模拟、律动、变声调游戏等，课堂教学游戏贯穿模仿、操练、活用等教学过程的始终。

这些教学方法充分满足了儿童好玩、好动、好奇、好胜、好表扬的心理需要，因而听课时注意力集中，情绪高涨，思维活跃，学习潜力得以充分发挥。在游戏教学中，孩子们一节课学会一、二十个英语句子或几十个单词是常见的事。

13.戏剧教学

根据儿童这一特定的教学对象，教师可以将所选童话故事全部改编成剧本。

在教学中让孩子们扮演剧中的各种角色，学一段演一幕，学完一篇，一个童话剧就已排练完毕，可上演了。通过教学排练表演，孩子们英语口语交际能力迅速提高，这种方法比起虚拟一个孤立情景进行口语教学，更生动、更自然，因而教学效果十分明显。

14.交际法

与他人交流沟通，是学习语言的目的。在课堂上做到真实的交流是为学生走出课堂以后能学以致用打下坚实的基础。

教学形式安排以某个生活中的真实场景出现：如 问路，就餐，家访等等。学生通过英语交谈，解决这些场景中出现问题。由此掌握已学英语的功能。

15.任务教学法

任务教学法把培养语言实际应用能力的全过程分解到各个教学任务中，因而创造出一个个逼真的交际情境，使学生能够顺利完成所设定的各个英语教学目标。

在完成某个任务的过程中，他们时而与同学讨论合作，时而独立思考，时而回顾已学内容，时而查阅新的知识，把学习英语巧妙的融入到任务完成中，不让学生感到是为了学英语而学英语，潜移默化中杜绝“死读书，读死书”的现象出现。

16.环境暗示法

暗示感应教学法专攻的心理学技巧，以＂正面鼓励，激发小朋友的潜能＂。简单的说：就是让小朋友产生成就感，除去心理障碍，将学习潜能发挥到最高境界。
 

小学英语教学方法有很多，教小学英语的最好办法，我认为是情景教学法。

中国人学英语没有语言环境，很多人学了一些句子却不知道准确运用。

情景教学法，就是利用体态语言、动作、图片、动画、环境布置等等，创设一个语言环境，在这个环境中教学语言。

比如，教学——How much is it? ——It's ten yuan.我们就可以把教室布置成一个超市的样子，放置一些日常用品，教师可穿上超市工作服，扮演售货员。学生可以用特制的纸币去购买心仪之物。

有很多语言，其实并不需要逐字逐句翻译，学生根据情景语境就自然能明白。例如一名学生出现在门口，你只需要对他招招手，说:Come in, please!他自然就明白你要他进来！

这也是我们小学阶段最主流的教学法。

观点二：个人认为，教师要提高自己的教学能力和抓住小学生的心理特点。

一.提高教学能力

1.认真备课，弄清楚每节课的教学目标，比如要掌握哪几个句型，能听说读写哪些单词。并且要做到单元整体备课，弄清楚本课时和整个单元的联系，了解整个单元到底要学些什么内容，把重难点分布到每个课时。

2.观看优秀示范课，网上有很多资源，建议把不同的课型都看看。

3.从优秀的课件学习。个人认为看课件比看示范课更能快速弄清教师设计课程的思路。课件里有丰富的练习方式和一些有趣的小游戏可以借鉴。

4.学习课堂操练单词句子的组织方法。怎么让学生大声读单词？要让学生觉得有趣而不是一味地看着书读。百度文库里有很多课堂游戏，可以挑选适合实际的使用。比如唱反调，大声小声等。

二.抓住学生的心理特点

1.大部分小学生还处于学习动力来源于家长老师表扬的阶段。

2.提高个人魅力。

小学生喜欢年轻有活力的老师。如果你在外表，内在某一方面很吸引他们，他们会更喜欢你所教授的课程。

三.学生朗读背诵

可以利用一些作业软件，提高学生朗读水平。比如一起小学学生这个软件，可以教学生朗读，还有多种绘本，也可以布置习题。