小学英语教师培训机构，教师业务培训有哪些？

小学英语教师培训机构，教师业务培训有哪些？
 
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国内的英语教师资格证分为：小学、初中和高中三种

小学教师资格证考两门，分别是《综合素质》和《教育教学知识与能力》，初中和高中考三科，分别是《综合素质》、《教育知识与能力》以及《学科知识与教学能力》。
 
相信不少的考生想通过报考教师资格证考试，从而成为正式的教师，但是由于自己学习时遇到的难题多，自己有没法及时去解决处理掉，从而造成学习效率不高，有的自制力差，开小差的考试还会直接影响到自己的学习成绩。

因此还是有不少的考生都会考虑参加教师资格证考试培训机构来弥补自己的不足，那么，教师资格证培训机构哪些比较好呢?

教师资格证考试培训机构，只有真正能适合考生的才能称得上是好的教师培训机构，下面从两点分别去考虑。

一、自控能力较差的考生建议选择面授课程

现在越来越多的培训机构推出了网络教学模式，让考生们不用出门也能自己去学习，所以在选择教师培训机构的时候，首要考生要考虑是要参加网络班还是面授班，若部分考生的自控能力很差，就应该去参加面授班，这样效率会更高一些，而部分考生闲暇时间不多，自控能力较强的，选择网络班会更加实际一些。

二、 优先选择专业性强、有责任心的机构

当今教师资格证培训机构是越来越多额，质量却良莠不齐。如果考生最后选择了一家满是噱头没有实际效果的培训班，将会白白浪费不少时间和精力。所以在选择培训机构时候，考生需要花费一些心思了解一下，建议先去试听一周看看，看收获如何，再选择培训机构。
 

教师对于实践性知识的掌握程度，往往能够决定教师的专业发展，在当前素质教育的背景下，新的教学理念和新的知识体系就给教师的专业发展提出了新的要求，教师培训也面临着严峻的挑战。
 
在当前新课程标准核心的教育理念，对于教师的专业素养提出了更高的要求。利用传统的教学观念开展教学，已经不能够适应当前教学要求，而教师的培训工作也面临着新的挑战，教师在专业发展过程中，他们的专业知识和教学技能也在不断地完善，从一名教学的新手到成为专家型的教师，他们也在实践中不断地锻炼，不断地提升。
 
按照中华人民共和国教师法的要求,所有任课的教师,不管是全日制公办、民办学校的,还是培训机构、辅导机构的,都应该有相应的教师资格证。
 
不少的考生想通过报考教师资格证考试，从而成为正式的教师，但是由于自己学习时遇到的难题多，自己有没法及时去解决处理掉，从而造成学习效率不高，有的自制力差，开小差的考试还会直接影响到自己的学习成绩。这类考生会考虑参加教师资格证考试培训机构来弥补自己的不足。
 
教师业务培训有哪些？

 
 
 
 

在应试教育体制，很多就职英语教育的教师，即便在应试英语水平上很高，但是实际的英语沟通水平还是需要提高增强的。由此针对英语授课老师，有针对性的英文机构辅导。

这类的英文学习培训，实际上会以学习者目前实际的教学内容进行最合理的课程安排。英语老师也分为幼儿园小学、初中和高中以及更高水平几个不同级别。教学方向对于年纪小的学生来说更重视将学习兴趣结合到英语学习中来，通过寓教于乐提升学生的英语水平。初中和高中级别以应试分数提升和注重语言应用水平为主。

针对英语老师特殊的英语辅导课程，参与课程学习相当于“老师”辅导英语老师。由此在学习培训上有别于常规的成人英语辅导班。因此每个培训学校基本上会投入更多的精力为学员提供优质的辅导。
 
教师业务培训有哪些？
 
幼儿园小学、初中和高中以及更高水平几个不同级别英语教师，培训内容是不同的。不能一概而论。







 
 

小学英语教师培训机构:
 一般有两种情况 ，一种是已取得教师资格证，在岗，通过培训，提高教学能力。
 
另一种是指，想成为小学英语教师，需要去考取相关资格证，找的相关教师培训班。
 
教师培训不仅是更新迭代知识、提高教学水平的重要手段，也是促进教师自省成长的驱动力。通过教师培训学习实践交流，可以帮助教师增长知识，增进友谊，丰富阅历，开阔视野.进一步提升教师综合素质和业务水平，加快教师专业化的成长。

从新教师入职，到教师退休，在每个教师30多年的从教师生涯中，都要接受上百次的教师培训，大到国培训、市培，小到区培、校培，多到每周一次，少则每半年一次。这足见国家对于提高教师水平的重视。
 
一个老师要想真正上岗必须有充足的储备。

岗前培训就很多轮，教育局的新教师培训，学校的培训，所在级部的培训。几番培训下来确实让新教师对即将面临的新岗位有了很多认识。

接下来的培训基本内容：

1.制度的学习，在当天晚上要进行基本的制度学习感悟，明确作为教师的基本职责是什么；

2.进行课标的学习，并进行课标的考核，这两天边进行课标学习边进行听课，结合自己的听课思考对听课的内容进行教学设计，并说明教学设计的意图。

3.培训如何进行备课，明确备课的基本流程和备课的基本要求。

4.培训如何写教学反思，以及教学反思的基本要求。

5.明确如何听课，听课的基本要求，以及如何写观课报告。通过写观课报告不断提升自己的教学能力。

6.集体备课不同年级的学生经常会出现的问题有哪些，培训应对课堂突发事件的小技巧，并进行整理总结。

7.每周两次说课和一次课堂实战或者模拟课堂练习。

 新教师的培训要一步一个脚印，不断从思想上统一，不断从专业能力上提升。

教师培训这个概念本身也正在被教育或教师发展所取代。师资培训主要是介绍可利用的教学方法并使用教师熟稔语言，尤其以培训者介绍教学理论、呈现教学模式和教学技巧为典型特征。这种培训通常是外部驱动、自上而下的，培训学员通常是被动接受培训者所灌输的理念和方法，培训的目的是让学员了解一些概念、理论和方法。而教育或教师发展则指教师在智能、经验及教学态度上不断成长的过程，其了主要的特点是培训学员主动进行探索和反思，寻求问题的解决方案，培训的目的是培养学员的实践能力。
 
在应试教育体制，很多就职英语教育的教师，即便在应试英语水平上很高，但是实际的英语沟通水平还是需要提高增强的。由此针对英语授课老师，有针对性的英文机构辅导。
 
这类的英文学习培训，实际上会以学习者目前实际的教学内容进行最合理的课程安排。英语老师也分为幼儿园小学、初中和高中以及更高水平几个不同级别。教学方向对于年纪小的学生来说更重视将学习兴趣结合到英语学习中来，通过寓教于乐提升学生的英语水平。初中和高中级别以应试分数提升和注重语言应用水平为主。
 
针对英语老师特殊的英语辅导课程，参与课程学习相当于“老师”辅导英语老师。由此在学习培训上有别于常规的成人英语辅导班。因此每个培训学校基本上会投入更多的精力为学员提供优质的辅导。
 
一个老师要想真正上岗必须有充足的储备。

岗前培训就很多轮，教育局的新教师培训，学校的培训，所在级部的培训。几番培训下来确实让新教师对即将面临的新岗位有了很多认识。
 
小学英语教师培训机构？
 
小学英语教师培训机构，这个不做推荐。如何找到一家合适的教师培训机构?

 1.选择口碑好有经验的培训机构。可以通过之前在这家培训过的人，来了解，也可以看这家培训机构的通过率来了解。
2.判断环境。上课的地方是否交通便利，如是封闭班培训就需要了解食宿环境。
3.师资团队力量。培训机构是否有自主研发，专职经验丰富的老师而非兼职。
4.课程试听。去培训机构了解试听服务并试听看是否合适自己，能否有收获。
5.培训机构的售前、售中、售后的服务要了解清楚。服务质量、服务时效等等相关方面。

要多比较，去试听，适合自己的才好

参加培训了，记得一定要去学习，自己要落实，自律非常重要，毕竟培训只是辅助，关键在于自己。

英语教师培训班主要是针对从事英语教学工作老师的培训，不仅是提升巩固学员现有的英语水平和能力，更重要的是以指导教学经验让教师能够具备优秀教学能力和良好口语交际表达。
 
小学英语教师岗前培训具体内容有:

1、语音（音标教授、矫音、自然拼音教学方法）
2、少儿英语教育学、心理学
3、教学基本功（儿歌教唱与编排、简笔画、教具制作、手工制作、课堂游戏设计）
4、教学方法（低段教学法与高段教学法）
5、少儿英语品牌教材解析与教案设计
6、教态与板书设计
7、试讲、点评
 
一：教师培训内容

教师校本培训的内容可以根据素质教育发展学生个性专长创造能力的要求，以改革传统的课堂灌输式传授知识的陈旧方法入手，采用教师培训与攻克教育教学改革重点难点相结合的培训内容。

以此谋求各校素质教育的办学特色，并建设起一支能够根据现代社会发展的需求培养学生，有健康的心理品质，健全人格，具有扎实科学文化基础，创造精神和动手、实践能力强的有特色的师资队伍。

二：校本培训有五种类型:

一是学校教育理念、教育技术的培训;
二是本校特色教育,科研成果的培训;
三是区域民俗文化、历史遗产的培训;
四是学科事业知识、基本技能的培训;
五是优秀教学研究、案例研究的培训。

三：培训课程建构有五大模块:

(1)现代教学理论，教育思想、职业道德修养
(2)现代教学方法、教学模式、名家教学风格
(3)教师教育教学基本技能和能力
(4)现代教育技术
(5)学科最新的基本理论及教改信息

需要学的东西太多了，这只是其中一部分。
 

教师培训：不断学习，不断前行
 
从国家来看，为了提高教师水平，投入了大量的人力物力财力，单是中小学“国培计划”一项，从2010年-2014年，中央财政就投入了64亿*元。教育部也多次发文重申，幼儿园、中小学和中等职业学校要按照年度公用经费预算总额的5%安排教师培训经*费。

从教师及学校层面来看。教师培训不仅是更新迭代知识、提高教学水平的重要手段，也是促进教师自省成长的驱动力。

学习信息化教学理念。随着互联网发展，教育信息化也全面得到普及，但是很多教师因为不能随时接收到新型教育模式及理念，而影响了学校的教学质量。

因此，很多学校希望通过培训，让全校老师能够更好的接受教育信息化新理念，从而实现老师自身知识的更新。

教师培训的最终目的不仅是教给教师知识，也不只是教给教师解决具体问题的方法，更要激起教师强烈的欲望。也就是让教师从自身实际情况出发，思想深处发生彻底的转变，从内心认识到培训的需求，渴求学习的强烈愿望，从“被动接受培训”到“我要培训”的实质性转变。

只有态度发生了转变，才能促使教师在今后的教学实践中不断学习反思，反思自己的教学行为，反思自己的教学方法，反思自己的教学策略，反思自己的教学对象。在反思中发现问题，在反思中认识到不足，在反思中感觉到精神的饥渴，在反思中产生强烈的学习求知的欲*望。

只有通过各种形式的培训、交流教学活动，促使教师专业技能的发展；聆听专家的讲座、更能开阔我们的视野、丰富我们的知识、改变我们的思想、转换我们的思维，改变我们的态度，转变我们的思想，再有坚定的信念和持之以恒的努力，使教师培训最终走向自我培训，真正达到培训的终极目标，培养一批金翅膀的特色教师。

小学英语主要以寓教于乐为主，让学生在欢乐中学习一些简单的英语。对一般学生来说，想在小学时就能学到稍难的语法，句型，搭配是很有难度的。
 
教师培训不仅是更新迭代知识、提高教学水平的重要手段，也是促进教师自省成长的驱动力。通过教师培训学习实践交流，可以帮助教师增长知识，增进友谊，丰富阅历，开阔视野.进一步提升教师综合素质和业务水平，加快教师专业化的成长。
 
小学和初中的区别在于，小学英语老师没有初中英语老师地位高，可能需要教的科目、做的事情都比较杂。如果是年轻的新老师，学校会希望你有些文艺方面的特长，教中低段是肯定的了，很可能还要教好几个班；如果是经验丰富的老教师，学校往往会委以重任，让你教五、六年级。

课时方面嘛，中低段每周1到3节，中高段每周3到6节。这方面私立和公立、公立和公立之间差别很大。越是经济条件好的地方，英语的排课量越多。

工作时长方面，小学肯定是更短的，公立小学一般不寄宿，不上晚自习，学生放学时间早，老师也不会太晚，16点到18点下班都有可能。

授课方式嘛，还是那句话，越是经济条件好的地方，老师教的越认真，越重视学生的听说能力，越注重灵活的教学方式。

虽说当小学英语老师没有初中那么重视成绩，但也不是没有要求。你教的班比别人教的班均分低，肯定是有压力的，而且小学也有区抽测、市抽测、小升初等外部压力，学校不会不在意这些。

教小学好的地方在于小学生向师性强，可塑性强，就看你怎么引导了。城区的小学生接触英语早，很多都报了英语兴趣班，家长比较重视英语这科，这对老师来说，都是有利条件。

综上，到城区小学当老师是个好选择。
 
小学英语教学方法有哪些？
 
英语教学方法很多，但是什么样的教学方法能让学生感兴趣，什么样的英语教学方法能使学生有效地提高英语水平？

1、导入法：包括直接导入 ，游戏导入 ，情境导入 ，多媒体教学 ，故事导入 ，歌曲导入 ，悬念导入 ，对比导入 

2、交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。其目的是为了让学生能运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。

 3、 游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味。