演讲的结尾往往是让观众印象最深的。一个潦草的结尾会让你的整个演讲变得毫无生气；反之，一个耐人寻味的结尾会为你的演讲增色几分，给人留下深刻的印象。那么该如何为你的演讲准备一个完美的结尾呢？本文为你提供了几个方法。
 
A good presentation should end with a closing that is as powerful as the beginning. Before you end a presentation, first, you need to give audience a signal that the end of your presentation is coming. You can say “now I will finalize with the conclusions” or “to sum up….” It also alerts the audience to pay attention.  

As people will remember the end of your presentation best, it is a great opportunity to recap and emphasize your main message. At the end of your talk, it’s a good idea to summarize what you’ve spoken about, and help them to see how your ideas were connected.

If the purpose of your presentation is to persuade people to start to do something or change something, you could end it with a strong call-to-action, such as “begin the journey”,” vote today!” Your genuine enthusiasm is the most important element of a compelling conclusion. Your presentation has a purpose; let the purpose shine through in the conclusion of your presentation.
 
演讲的结尾应该:

1. 给出结束的信号
2. 总结并再次强调演讲中提到的主要观点
3. 在信息分享类演讲中，可以以一个自然的，中立的陈述句结尾
4. 在以说服他人为目的的演讲中，可以以一个有力的口号结尾
5. 可以以标语，口号结尾——将你的核心思想总结成一句简短有力，概括性的话语

演讲的结尾不应该:

1. 一句无聊的“that’s all I have to say.”
2. 改变自己观点
3. 一句平淡的“thank you” 或 “are there any questions”
4. 占用超过你的整个演讲时间的10%

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自信心，是一种心理品质，它对孩子学习外语起着很重要的作用。很多家长也许会有这样的疑问：“为什么别人家的孩子在舞台上看起来充满自信，而我们家宝贝却总是扭扭捏捏，总是看起来信心不足呢？难道这我家孩子天生比较内向，不能自信表达了吗？”

那么内向的孩子到底能不能自信表达？答案是肯定的。

TED演讲中不少厉害的演讲者都是内向型人格，而五十多年前，在台上慷慨激昂地发表《我有一个梦想》的马丁路德金，以及发表《葛底斯堡演说》的美国前总统林肯同样也不是外向的人。

自信表达是种能力，就像游泳、开车一样，是种能够让孩子受益终生的技能。它绝对不是外向型孩子的专利！

家长们不妨试试通过让孩子学习戏剧表演，来帮助孩子敢于开口并言之有物。美国一项持续了三年的研究发现，参与话剧表演的孩子不仅比同龄人有更强的听力和口语能力，而且更好学。为什么学习戏剧表演可以帮助孩子提高口语呢？

1.帮助提升开口表达的自信

孩子们对于开口说英语的恐惧的原因之一是担心在多人面前出丑。表演恰恰是练习如何夸张的动作，表情，语言去塑造角色，有时候甚至是刻意“出丑”。因此，学习表演让孩子们走出自己的“舒适圈”，不再害怕在他人面前展现自己。

在学习表演时，孩子们可以在家中和家长们做角色扮演的游戏。当家长抱着鼓励和欣赏的态度时，孩子也就更放心地在家长面前开口说英语了。几次反复练习后，孩子们对说的内容足够熟悉了，对自己的发音足够自信了，想要开口就不再是难事了。

2. 趣味台词让孩子 “言之有物”

无论是莎士比亚的经典作品还是现在的戏剧作品，作品的台词都是孩子学习英语表达的最佳素材。在学习剧本时，孩子们得通过大量练习牢记大段英文台词。当他们记住这些台词后，在将来的日常环境中，可以信手拈来运用起来。

学习剧本中的语言不仅仅锻炼了孩子们的英语口语能力，而且从词汇量、语法句型，到英语技能都能够得到培养锻炼。

3. 培养团队合作能力等多方面软技能

研究发现，通过戏剧，孩子们会更擅长团队合作。在一场表演中，所有演员都必须互相互相配合才能呈现于好的作品。孩子们从中学会如何通过团队合作，实现一个大家共同的目标。这不仅培养了孩子的社交能力，也会让孩子在同龄人的相处中更自信地表达自己。此外，学习戏剧还可以锻炼学生的想象力、创造力、沟通表达、解决问题乃至肢体运用等多方面的能力，有利于学生了解别人、了解世界以及人格的全面发展。 收起阅读 »

如何瞬间让你的口语听上去接近native speaker呢？
语言习惯在语气词的运用中最能体现的，百科君为你列出了几个口语中常听到的语气词：

1. Whoops 哎呀（为某个小错误而表示歉意的语气）

Whoops! I accidentally deleted all the files in this folder.
哎呀！我不小心把这个文件夹里的文件都给删除了。

2. Ouch 哎呦！（突然受到刺痛的反应）
Ouch!It hurts.I can’t walk.
哎呦！好痛。我不能走路了。

3. Hush 嘘~~（示意别人保持安静，更in的表达是Sssh，不过Sssh有一点粗鲁）
Hush!The show is about to start.
嘘！演出马上就要开始了。

4. Uh-huh 嗯哼~（这个不用解释了吧，大家都会~表示在专心听别人讲话）
Uh-huh.Nice.What’s your answer to this question?
嗯哼，好极了，对此问题你怎么回答？

5. Awww 嗷~ (表示好可爱)
Aww…she is adorable. 
嗷~她好可爱。

6. Gee! 天！ (惊奇，表示一种强烈的反应或者意见。)
Gee,this pudding is amazing! I want another one.
天，这个布丁太好吃了！我还想再来一个。

7.Aha 啊哈 （满意，愉快，胜利）
Aha! I got it!
啊哈！我得到了!

8. Eww哟~~~(表示恶心，受不了)
Eww, that smells so gross.
哟，那个闻起来好恶心。 收起阅读 »

演讲是最能直接展现自己能力的方式，优秀的演讲不但能提升影响力、带来自信，更是成为一名领导者的必备技能。不夸张地说，演讲能力会很大程度影响着孩子未来的成长轨迹和职业发展。

今天我们就一起来看看对于低年龄段的孩子，哪些美国课堂实践我们可以“拿来”用一用。

1. 秀和讲 Show and Tell


Show and Tell 可能是美国小孩做得最早的“公众演讲”活动了。Show and Tell活动形式很简单，就是老师每天会安排一位孩子，带着他喜欢的一个玩具、一本书或者任何其他稀奇好玩的东西到班上给全部同学“秀”和“讲”。

以玩具为例，小朋友们通常先秀一下这个玩具，再讲讲该怎么玩儿。听起来很简单对吧？不过老师会给大家提出一个叫“4P”的要求哦。
 
（1）准备 Prepared

我准备好一个可以“秀”的实物

我练习过

我会尽力去做好

（2）姿势 Posture

我会看着听众

我会挺直站好

（3）传递信息 Projection

我的音量要让大家都能听到

我要说慢一点儿清晰一点儿，这样大家能听清楚

（4）礼貌 Polite

别人Show and Tell的时候，我会安静认真听。

对于年龄尚小的孩子们来说，五彩的图画比文字会让他们更感兴趣，所以老师们就把要求变成了生动的画面，张贴了出来——


当然，有要求那就要有对应的评分标准，每次的Show and Tell 活动后，老师会用这么一个表格来给孩子打分。打分表看起来也是萌萌的哦，而且很有用。比着这个表格，孩子们就知道自己哪些方面做得好，哪些方面还需要提高了。


那么，我们如何在家中运用这一方式进行训练呢？

首先，粑粑麻麻可以先示范示范，拿起孩子熟悉的绘本描绘里面的主要人物、故事、色彩、图案等等，然后再把舞台交给孩子，鼓励宝贝去试一试。

除了粑粑麻麻的参与，还可以把孩子的小伙伴们邀请到家里一起玩这个游戏。当然，评价标准可以有所不同，甚至可以针对孩子的特点，设置一些小要求。

Tips

√  “没关系，爸爸妈妈等你说。”

可能刚开始，孩子会有一些害羞，或者表达得不够清楚准确。这时候，耐心等孩子说出来，微笑看着他，给TA一点时间去组织语言。

× “你说得不对，不全面。”

如果遇到孩子“卡壳”了，结结巴巴不知道说什么的时候，粑粑麻麻马上接过话：“不对哦，应该是大卫打破了花瓶”，可能会打击孩子的积极性哦~

2. 小采访 Interview


之前的Show and Tell 让孩子从自己熟悉的事物入手，习惯开口表达。当孩子能够较流畅地Show and Tell后，美国的课堂就会增加一些“难度”了，那就是互动式说——采访。

采访活动则更侧重于培养孩子的沟通能力，因为只有良好的沟通，你才能得到更多的信息，更加了解别人的想法，也更明白别人想听到什么。以后在进行演讲策划时，就更有针对性了。

那具体采访谁呢？

（1）采访新朋友

在学年初孩子们还没太相互了解时，老师往往会安排他们做这样的新朋友采访活动，每人会拿到这么一张单子，按照上面列的几项来采访朋友，比如全名、最喜欢的食物、课间活动最喜欢做什么等等。

采访者需要做一定的记录，然后再总结给同组的小朋友听，并为他们介绍这位刚认识的“新朋友”。


（2）采访“专家”

等小朋友们相互都非常熟悉之后，采访新朋友的游戏就没法玩了。所以老师会变着花样，比如采访专家，孩子们两两配对，一个扮演专家，一个扮演采访者。

具体什么专家可以自己安排，吃汉堡的专家、搭积木的专家、吹泡泡的专家……小朋友大可发挥天马行空的想象。而采访者则要准备好问题，采访时还要做好记录，采访之后同样也是要做小组沟通分享的哦。

同样，这个游戏也是非常适合家长和孩子一起玩的。随着孩子们的成长，他们脑袋里会有无数的问题钻出来，不是有很多粑粑麻麻吐槽“十万个问题”宝宝吗？那不如就给孩子们一个采访的机会，让他们大胆地向父母提问吧！

另外，不光跟粑粑麻麻互相采访，带着孩子出门的时候，当他们“奇奇怪怪”的小脑袋又突发奇想了，不如就让TA随时来一场这样的练习吧，不仅仅可以提高孩子的沟通和表达能力，还让他们学会了提问和回答，也就是学会了思考。

Tips

√ 鼓励孩子做采访

准备相较于Show and Tell，采访会更注重互动性，可以建议孩子在采访前把想问的问题整理出来，有准备发问。

× 回避孩子的提问

在跟粑粑麻麻采访时，说不定就会抛出几个让父母难以回答的诸如“我从哪儿来的”问题，这时候回避，可能会让孩子产生“不好玩”的感觉哦，可以考虑缓兵之计，回头可以好好想想或者查阅咨询一下再和孩子讨论。

看了以上这两种在美国学校普遍使用的教育方法，家长们是不是觉得跃跃欲试了呢？快点运用起来，和宝贝们一起互动，快速提高小朋友们的英语演讲能力！ 收起阅读 »

许多爸爸妈妈都困惑：为什么孩子的英语学了那么久，每每和老外对话，还都一头雾水！
 
过去，我们也为大家总结了一些提高听力能力的小技巧，今天我们从听的源头看起，首先来了解下“听”这件事发生的两个前提：
 
1. 听的首要前提是集中注意力
 
听是一个复杂的思维活动，它需要把声音信号转化成大脑可理解的符号，再进一步处理。

对于英语非母语的孩子来说，听懂一段英文，需要他高度集中注意力去搜集和处理声音信号。而孩子的注意力有限，对注意力的支配能力也有限，所以家长们会发现，很多时候孩子听一段英文，很多遍都无法理解。这是因为，他不知道如何分配注意力，没有搜集到任何可识别的声音信号，此时，英语信号也就成了噪音。

建议家长在孩子听英文之前，第一，保证环境没有干扰；第二，尽量让孩子将注意力放在某一部分的信息上，比如刚开始练习听力时，听一段关于运动的对话，告诉孩子，只要听出双方踢足球的时间地点即可。之后逐步加大难度，毕竟，目的是为了训练他们对声音的敏感度和专注度，而不是要考倒他们。

 2. 听懂的首要前提是看懂


按照语言学家Stephen Krashen 提出的可理解输入理论（comprehensible input），只有当我们听到了可理解的语言时，才可以将它习得（intake），即把听到的信息转化成自己的一部分，否则输入到习得的转化率会很小。爸爸妈妈看美剧时有没有这样的体会，如果有字幕的时候，我们会发现好像我们的听力似乎好了一点，剧中人物讲话似乎都更清晰了，这是为什么呢？因为有眼睛来帮忙，大脑处理信息的负担就不会那么重，耳朵从在庞大的语库里搜寻信号变成在较小范围内“印证”信号，速度当然快很多，而没有字幕，就是耳朵的“孤军奋战”，我们当然就会感到压力很大。而这个理论印证到学英语的小朋友身上来说，就是他们只能听懂他们可以迅速看懂的英语。如果这个听力文本放在小朋友面前，他从未见到过，或者是连理解都要很多时间，怎么可能在语速那么快的情况下听懂呢？一起来看下面两句话：What’s your name?I was wondering if I could have the honor to know your name.如果对于第二句话，孩子可能要看个好几遍，才能理解它的意思，在听的时候就根本不可能理解。其实很多时候，孩子听不懂英语文本的内容，不是因为词汇掌握得不够，而是对句子结构不够了解。
 
所以，在这里告诉各位家长，对语言的熟悉程度和理解速度，是提升听力至关重要的基础，而怎么样提高对语言的熟悉程度，加深对语言的理解呢？多阅读，掌握更多的表达方式和词汇，多重复阅读，对各种表达方式反应更敏捷，理解力提高了，阅读能力也会增强，自然而然会对听力产生积极的影响。

注意：听力词汇量<阅读词汇量
 
听力词汇是指你的耳朵能辨识出的单词，阅读词汇量是你的眼睛可以辨识的单词。大多数情况下，听力词汇小于阅读词汇。因为我们眼睛看到的单词数量最大，也是以图像形式储存和提取的，而听力词汇是必须经过由图像到声音形式的转化，而且是还得以声音的形式再储存一次。
 
举一个例子，我们记住garage这几个字幕组合，就知道这个词是“车库”，但是如果我们没有听过这个词，或者我们记忆的是这个词的错误发音，听到这个词时，我们也不会有及时的反应，因为garage在我们大脑里没有声音版本，不属于听力词汇，当外界给出garage这个声音刺激时，我们自然不会有反应啦。
 
所谓“听说不分家”，要想提高听力水平，不仅要听够，还要讲够、看够！给单词在大脑中储存一个正确的声音的版本，提高各位宝贝的听力词汇量！

怎样提高孩子的听力水平？这里介绍几个在家里也可以玩的英语亲子游戏：
 
1.  找证据 
 
和孩子一起看他喜欢的卡通短片，问一些关于人物态度、情节的问题，问他们为什么得出该结论？以Super Simple Songs系列中的一首Five Little Monkeys为例，可以问孩子：

What does the doctor say after one monkey fall off the bed?

What did the mom do when one monkey fall off the bed?

2.  小小采访家
 
爸爸妈妈会发现，学校中的英语课堂里很多都是A和B的对话的活动，而且都是一问一答的形式，非常容易发现规律。基本都是A同学问一个问题，B同学回答，然后B再反问A，如此反复形成一段对话。

爸爸妈妈可以找到一个AB对话的文本，把里面的问题抽取出来，然后自己和小朋友来组织答案，回答问题。

给大家举一个餐厅点餐对话的栗子：
 
Mo:Hi Clora, Welcome to Mo’s corner! How can I help you today?

Clora:I’d like a chocolate cake and some French fries!

Mo:How about you Fleet?

Fleet:I’m really hungry today, I’d like a steak burger! Oh, and can I have a glass of orange juice too?

Mo:OK, a steakburger and orange juice, wait a minute, sorry, the chef told me the orange juice is sold out, would you like some apple cider? Yummy for sure!


爸爸妈妈可以把加粗的部分提取出来，改变黑色字体中的内容，就可以和孩子编一段自己和孩子的点餐对话，这样一来，宝贝又练习了听力，又练习了单词的运用和书写，别忘了Fiona老师之前说的，听力的提高也可以通过口语表达来实现哦！
 
3.  你说我猜
 
家长们可以试着用英语描述孩子爱看的卡通人物或是家里常用物品，比如It has a long big nose. It’s blue. It’s an elephant.之后让孩子在纸上画出这些物品。通过游戏，帮助孩子集中注意力，提高英语听力水平。

就像游泳运动员在日常训练中，不可能是一直在水里练习泳姿，他们也一定会进行重量训练和心肺功能练习一样，听力能力并不是一个孤立的技能，平时适量的阅读和口语训练，都可以为听力水平加分哦！ 收起阅读 »

单纯的听并不能达到提高英语能力的效果，其实语言学习的根本在于理解和模仿，练听力，精听是必不可少的！说到了提高听力能力，这里就有秘籍分享给大家啦——

混血宝宝的双语语言环境是可遇而不可求的，那么，如果我们在家里播放英语当背景音乐，孩子是不是也会自然而然如学母语一般学英语呢？

答案可能是令人沮丧的——单纯的听并不能达到提高英语能力的效果！

原因很简单，语言学习的根本在于理解和模仿，如果孩子不能听懂大部分内容、主动消化这些语音信息，那么这种无意识的泛听所能起到的作用是微乎其微的。

所以，练听力，精听是必不可少的！

1.从简单的内容开始

首先呢，爸爸妈妈们要明确一个概念——英语听力的提高是不是一蹴而就的。毕竟我们的孩子在一个中文为主的环境中学习，学外语要循序渐进。

可以从一些简单的听力内容开始，让孩子更容易抓住重点，体验“听懂了”的乐趣，这样不仅能增加孩子们学习的兴趣，更可以打好之后进一步学习的基础。

2.明确学习目的

要先明确提高英语听力的目的是什么。同时，建议家长要找出孩子英语听力不好的原因，可能是学习习惯或其他问题。找到问题后对症下药，才能真正的提高学习能力。

如果家长是为了孩子的英语水平和英语素养，需要选择适合孩子的听力资料和内容。家长可以每天选择10分钟左右让孩子精听，长此以往，总会有所提高。

3.选择合适的材料

孩子是通过联系情景来自己消化学习的语言，如果所选资料过于复杂，孩子真正能吸收的内容很有限，他们无法产生兴趣，就很难坚持下去。

针对小学高年级的孩子，可以选择一些英语短片，最好是跟家庭生活或校园生活相关的，第一遍不带字幕观看，第二遍配合英文字幕观看，在练习英文听力的同时，也通过阅读英文字幕，加深理解。

而对于年纪较小的孩子，则建议采用互动游戏的形式，如当下很流行的APP等。

4.听说读写不分家

不仅要听，还要多说多读，才能更好地培养孩子的英语能力。

5.一起学习，一起成长

将学习转化成和孩子一起成长的历程。每天晚上，家长可以和孩子一起坐下来，共同观看英语短片。不仅能让孩子坚持观看，也创造了一段无法复制的美好的共处时光。

观看后，爸爸妈妈可以就故事内容和孩子进行一些简单的讨论，从而增加孩子情景对应的能力。让孩子根据故事前后的联系，对所听到的语言进行内部的消化，然后用自己的语言表达出来。久而久之，孩子就会对英语产生主动性。不仅是听力，整体的英文水平都会有一个提升。 收起阅读 »

在英语写作中，有很多会使你的句子逊色的单词。在写文章时需要避免下列这些单词。

1.Actually（实际上）

Actually… 这个单词，实际上，在语句中没有实际意义。

2.Fantastic，great， awesome， super （完美的，很棒的，极好的，超级）

这些单词太过笼统地表达了“很好”。如果你发现你倾向于使用上面提到的这些形容词，是时候在同义词典中寻找别的单词替代它们了。选择一些更精准表达“很好”的形容词更能体现一个作者的写作能力。

3.Essentially（根本上）

Essentially不是一个必要的单词！加了这个词，看起来像是作者为了拖长句子。比如“That’s essentially the pro. and cons. of it.” “He had essentially no idea what was going on.” 把essentially从句子中去掉并不会影响句意。语句更简洁明了会使你的文章脱颖而出。

4.Really,very （十分，非常）

Really和very 会使你的句子减分。为了避免使用really/very，使用简洁或是独特的形容词代替：breathtaking,  provocative等。

5.feel （感到）

感到一种怎样的情绪？作者感受到了什么呢？

Feel通常表达人物的情感，例如: He felt lonely。 更好的写法是通过人物的语言和行为来体现他们所感受的情感。

6.A lot （很多）

A lot是多少？举个例子，假如作者在文中写道：a lot of writing could be made better. （很多文章可以写得更好。）是多少文章呢？ 100篇文章？

若不联系语境，a lot是没有意义的，但如果你给出了具体语境，便没有必要使用a lot了。而且，a lot是十分客观的,一个人所认为的a lot对于另一个人来说可能意味着some。

无论你是写哪一种文体的文章，记叙文，议论文或创意写作等等，都要小心避开这些单词。舍弃这些无意义的加强语气的词，或是笼统的形容词，换成能够更具体地更准确地表达你的意思的词会让你的文章活起来。

不妨来试试看写一个自己的小故事吧？你知道叙事写作时的5W1H原则吗？阅读：【写作技巧】叙事作文的5W+1H原则 收起阅读 »

如果我们要引用或转述他人所说的话时，通常不会直接引用他们的原话（直接引语），而是使用间接引语。

在以第三人称书写的书信中，若提到过去发生的的一段对话，我们需使用间接引语。

因此，我们要学习如何将直接引语转化成间接引语。转化陈述句，疑问句或祈使句时，间接引语的结构会有所不同。

间接陈述句：

在转述一句陈述句时，你需要检查一下几处的改变：

• 代词


• 时态（如果转述动词是过去式，通常在间接引语中依然使用过去式）


• 方位和时间名词（如果提到的话）

例如：

1. 直接引语：I will go to your birthday party

间接引语：He said (that)he would come to my birthday party.

或：He says (that) he will come to my birthday party.

2. 直接引语：I love ice cream.

间接引语：She says (that) she loves ice cream.

间接疑问句：

值得注意的是，我们一旦将问题向他人复述了，它便不再是一个问题了。因此，我们需要将其改成肯定句的语法形式。

例如：

1. 直接引语：Where do you live?

间接引语：She asked me where I lived.

2. 直接引语：Do you like ice cream?

间接引语：He asked me whether I liked ice cream.

或 He asked me if I liked ice cream.

间接祈使句：

假如别人（有礼貌地）请求你做一件事呢？我们无需将句子中的每个单词都向他人复述，而是使用“ask me to+动词不定式”或“ask me not to+动词不定式” 将祈使句改成陈述句。

例如：

1. 直接引语：Could you open the window, please?

间接引语：She asked me to open the window.

2. 直接引语：Please don’t smoke in the restaurant.

间接引语：She asked me not to smoke in that restaurant.

3. 直接引语：Could you bring my book tonight?

间接引语：She asked me to bring her book that night.

4. 直接引语：Guys, please don’t be late.

间接引语：She asked us not to be late.

来练习一下吧。

将下列直接引语转化成间接引语，并以he为主语：
[list=1]

I hate the weather.

Are you coming to movie tonight?

I am living with my parents.

Sit next to me.

Don’t drink more than two cups of coffee a day.

Julie doesn’t like going out.

Could you please shut the door?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

参考答案：
[list=1]

He said he hated the weather.

He asked me if I was going to movie that night.

He said he was living with his parents.

He asked me to sit next to him.

He asked me not to drink more than two cups of coffee a day.

He said Julie didn’t like going out.

He asked me to shut the door.

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写一封信或一封邮件时，语气与礼貌用语取决于你写信的对象与写信的目的。

下面是在写信时常用的开头和结尾的表达方式。常见的信件开头话术：

1.如果是写给朋友的私人信件/邮件的开头，你可以这样写：

• 问候的问句：假如是一封写给朋友或家人的私人信件，通常以一个问题为开头。设问可以体现出你对于收信人最近做的和已经做了的事情的关心。例如，你可以用“How are you?” 或者“How do you like your new school?” ，或“Are you feeling better?”作为开头。


• 表达出对收信人说过或做过的事情的兴趣。另一种开头的方式是表达对收信人在上一封信中提及的事情的兴趣，比如最近的一项成就，一次有趣的假期，或是正在面临的困境。例如，你可以这样开头：“Congratulations on your graduation!” ，“Your vacation sounds like it was really fun!” 或“I am sorry to hear that you have been having such a bad time at school.”。

2.如果是写一封邀请函，你应该在信中清晰地列出活动的信息。你可以这样写：

• 写邀请函时以活动信息开头。例如，以 “I would love to invite to my birthday party on Saturday night.”开头，或以更加正式的方式: “It’s with great pleasure we are hosting a dinner party on this Friday at our apartment and would like to invite you to attend.”

3. 假如要给你的老师写一封正式的信，或将来你可能要写一封商务信函。你可以用写信的目的作为开头。

• 如果你写信寻求帮助。你可以写：“I’d be grateful if you could…” 或“I would be grateful if you could…”


• 如果你写信询问信息。你可以写：“I am writing to find out about…” 或“I would like to know about/if…”


• 如果你写信问老师是否能帮你写推荐信。你可以写：“ I’m writing to request a recommendation letter from you as I thoroughly enjoyed your class.”

常见的信件结尾话术：

1.       如果这是一封正式的信件，你可以这样写：

• Sincerely,


• Thank you for your time,


• Warm regards,


• Kind regards,


• Yours sincerely,


• Yours truly,

这些都是非常有礼貌的表达方式，既可以用在正式的信件中，也可以 用在私人信件中。

2.        如果是一封给好朋友的信，除了上面的这些短语，你还可以选择以下几个更亲密的表达 ：

• Take care,


• Forever yours,


• Till we meet again,

正如每一封信的开头一样，结尾处的问候语也应当根据与收件人的亲密程度选择合适的、得体的措辞。 收起阅读 »

尽管现在发达的社交网络让我们不常需要写信给朋友。但，信件仍有着它不可替代的魅力。我们可以写信或发邮件向给朋友表达祝福或发出邀请，或分享近况或讨论学校事宜。

写信是一门写作艺术。不同于学术论文，信件更加地私密。信件又不像日记那样私密，它不是仅为作者自己保存，而是写给别人看的。下面，分享一下用英语写信的小技巧。你需要注意以下这些规则。

信中需要包含的五大部分：

1. 信头
信头可以是写信日期，通常在一封信的右上角。

2.称呼语
称呼语是指写信人对收信人的称呼。英文信件中，最常见的称呼语是Dear后加收信人的姓名或称谓。正式的称呼语可以根据收信人的性别，婚姻状况，职务等个人信息来写，例如 Dear Mr.Jones，Dear Dr.Pierson。而如果是与你年龄相仿的朋友，你可以直接用他/她的名字来称呼他/她，例如，Dear Matt。
如果你并不知道收信人的姓名，你可以这样称呼收件人：
Dear Sir or Madam or “Sir/Madam” （如果收信人的性别未知）
To Whom It May Concern （如果收信人可能会将信转交给其他更合适的收件人）
Dear Sir （如果收信人是男性）
Dear Madam （如果收信人是女性）

3. 正文
正文是一封信的主体，可以体现出你明确的写作目的。信的正文应该遵循4C原则：Clarify 清晰, Conciseness 精炼, Courtesy 有礼, Correctness 准确。信件正文的措词应该保持一致的语调。

4.结尾段
信的结尾段通常比较简短以表达祝福与期望。例如：
Looking forward to your reply （期待您的答复）
With the best regards. （致以最真挚的问候）

5.署名
签名位于信的末尾。给你的朋友写信时，可以用Yours开头。而在一封正式的信中，在你的签名前可以使用Sincerely。

读完这篇文章，你学会信中包含的基本部分了吗？现在动手写一份信给朋友吧！ 收起阅读 »