中小学英语被必修是贬低汉语文化的崇洋媚外，当前已极不合时宜！
除了中国，还有哪些国家把外语教学（比如英语）放在全民必学的位置。年前的某天晚上，头脑猛然间一热，就上网查询了资料。发现原来竟然只是中国、印度这些欠发达地区的国家才是全民学习英语。其余大多数经济发达的国家和地区，外语只是选修课，并没有强制国民义务学习。
《义务教育国家课程设置实施方案》规定，从小学三年级就开设外语。在现阶段，我国的外语主要就是英语，并且是必修课。国家通过行政手段强制推行全国中小学生学习外语，引发全民学习英语的高潮。尤其是高考英语的分值高，大学阶段英语要过等级考试，所以英语的高度已经到了颠覆母语的位置。国人学习英语，投入太多，高耗低效，有些大学生学外语，可以说是焚膏继晷，恒兀兀穷年，投其所有的精力只是为了英语过级，以便顺利毕业，连专业荒废不少。虽然通过了，可是走入社会，却发现并无多少用处。对于某些学科、专业，真的是学了毫无所用，这种现象比比皆是。
提出几个问题，有些尖锐，但是这些必须面对，大家不妨深入思考。试问有多少人可以走出国门？社会上到底有多少种职业需要真正用到英语？全民学习英语到底有没有意义？中国人英语学习的终极意义是什么？
当初，教育部选择将英语纳入基础教育阶段课程之一，那个时候的国情是：我们经济落后，需要借鉴西方文化，引进西方的技术，学习英语可以与国际接轨，因为英语是联合国日常使用的六大官方语言之一，国情使然，学习英语能融入国际社会。然则，若干年过去后，中国的经济实力早已不能让西方欧美大国小觑，甚至不少欧美大国强化与我国的经济、政治进行交流，此一时彼一时，形势发生了天翻地覆的变化。为何课程设置上还要墨守成规，毫无改变呢？
设想一下，高等教育开设英语，是因为大学培养的都是精英、高端人才，精英人才们要有国际化视野责无旁贷，要走出国门进行交流，或许会用到英语。随着大学扩招，高等教育已经全面普及化，大学产生的精英已经不多，更多的是普通人才。普通人才学习英语有多少作用呢？数据显示，学完大学英语，如果没有运用的环境，很快就会荒废。相反，进入使用英语语言的国家，三个月之后，就能掌握基本日常英语用语。这是对高校大兴英语的强烈讽刺。
再追问一下：基础教育阶段学习英语的价值是什么？倘若是兴趣培养，那完全可以设置成选修课，根据孩子的爱好，给与他们自由的选择，或者家长们规划孩子的未来发展时进行选择。作为中小学的必修课，没有一点必要；从战略意义上看，有崇洋媚外之嫌疑，过于看重西方文化；从思想意识形态看，是贬低自己本国的汉语文化，抬高外国的语言。在中学语文教材中有一篇经典课文的《最后一课》，“韩麦尔谈到法国语言。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它。亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”从这个片段不难看出，母语是国家的精神之本、文化之根、传承之魂。
全世界都在掀起中国热，越来越多的国家举办孔子学院，一股汉语热扑面而来，不少国外的孔子学院开设汉语课程。然而，我们国家却将英语封为圭臬。甚至在某些高校，英语为必修，汉语为选修。如此设置，简直本末倒置。在走向国际化的过程中，我们不少国民以满嘴流利的英语为荣，说汉语、用汉语能力反而下降，典型的假洋鬼子，一副忘宗背祖的嘴脸。
全世界都在掀起中国热，越来越多的国家举办孔子学院，一股汉语热扑面而来，不少国外的孔子学院开设汉语课程。然而，我们国家却将英语封为圭臬。甚至在某些高校，英语为必修，汉语为选修。如此设置，简直本末倒置。在走向国际化的过程中，我们不少国民以满嘴流利的英语为荣，说汉语、用汉语能力反而下降，典型的假洋鬼子，一副忘宗背祖的嘴脸。
作为一名中国人，在学好、用好母语的基础之上，在精力和时间允许前提下，选择性地学一点必要的外语，这倒也无妨。问题是：不少国民连母语都不去好好学，用不好，却要去花费大量的时间、金钱恶补英语，急于挤入英才行列，为步入国际化轨道铺垫道路，这岂不是令人耻笑大方、啼笑皆非。从这个现状来说，我们的义务教育课程设置的确要改一下了，第一：教育部应将英语设置为义务教育学段的选修课程，这是改变英语热的破冰之举，仅能治标；第二：加大汉语课程设置课时在基础教育学段的比重，这是巩固母语的重要举措；第三步：增加中考、高考语文的分值，逐年不断降低中考英语、高考英语的分值，这才是真正的治本之举。
正确处理母语与外语的态度，何者为本，何者为末，孰轻孰重，我想任何一个有素质的人都看得出。不要种了人家的地，荒废了我们自己的田。将英语作为选修课，而不是必修课。我们不搞闭关自守，彻底不学外国语言；但我们也不能忘记本源，妄自菲薄。挽救我们的语言，更重要的是重塑我们的灵魂，传承我们的文化底蕴。
作者简介：
周雅梅，女，陕西汉中语文教研员，一级教师。崇尚自由之思想、独立之精神的信条。用真诚的心写深刻的文，共同追求理想的教育、教育的理想。
《义务教育国家课程设置实施方案》规定，从小学三年级就开设外语。在现阶段，我国的外语主要就是英语，并且是必修课。国家通过行政手段强制推行全国中小学生学习外语，引发全民学习英语的高潮。尤其是高考英语的分值高，大学阶段英语要过等级考试，所以英语的高度已经到了颠覆母语的位置。国人学习英语，投入太多，高耗低效，有些大学生学外语，可以说是焚膏继晷，恒兀兀穷年，投其所有的精力只是为了英语过级，以便顺利毕业，连专业荒废不少。虽然通过了，可是走入社会，却发现并无多少用处。对于某些学科、专业，真的是学了毫无所用，这种现象比比皆是。
提出几个问题，有些尖锐，但是这些必须面对，大家不妨深入思考。试问有多少人可以走出国门？社会上到底有多少种职业需要真正用到英语？全民学习英语到底有没有意义？中国人英语学习的终极意义是什么？
当初，教育部选择将英语纳入基础教育阶段课程之一，那个时候的国情是：我们经济落后，需要借鉴西方文化，引进西方的技术，学习英语可以与国际接轨，因为英语是联合国日常使用的六大官方语言之一，国情使然，学习英语能融入国际社会。然则，若干年过去后，中国的经济实力早已不能让西方欧美大国小觑，甚至不少欧美大国强化与我国的经济、政治进行交流，此一时彼一时，形势发生了天翻地覆的变化。为何课程设置上还要墨守成规，毫无改变呢？
设想一下，高等教育开设英语，是因为大学培养的都是精英、高端人才，精英人才们要有国际化视野责无旁贷，要走出国门进行交流，或许会用到英语。随着大学扩招，高等教育已经全面普及化，大学产生的精英已经不多，更多的是普通人才。普通人才学习英语有多少作用呢？数据显示，学完大学英语，如果没有运用的环境，很快就会荒废。相反，进入使用英语语言的国家，三个月之后，就能掌握基本日常英语用语。这是对高校大兴英语的强烈讽刺。
再追问一下：基础教育阶段学习英语的价值是什么？倘若是兴趣培养，那完全可以设置成选修课，根据孩子的爱好，给与他们自由的选择，或者家长们规划孩子的未来发展时进行选择。作为中小学的必修课，没有一点必要；从战略意义上看，有崇洋媚外之嫌疑，过于看重西方文化；从思想意识形态看，是贬低自己本国的汉语文化，抬高外国的语言。在中学语文教材中有一篇经典课文的《最后一课》，“韩麦尔谈到法国语言。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它。亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”从这个片段不难看出，母语是国家的精神之本、文化之根、传承之魂。
全世界都在掀起中国热，越来越多的国家举办孔子学院，一股汉语热扑面而来，不少国外的孔子学院开设汉语课程。然而，我们国家却将英语封为圭臬。甚至在某些高校，英语为必修，汉语为选修。如此设置，简直本末倒置。在走向国际化的过程中，我们不少国民以满嘴流利的英语为荣，说汉语、用汉语能力反而下降，典型的假洋鬼子，一副忘宗背祖的嘴脸。
全世界都在掀起中国热，越来越多的国家举办孔子学院，一股汉语热扑面而来，不少国外的孔子学院开设汉语课程。然而，我们国家却将英语封为圭臬。甚至在某些高校，英语为必修，汉语为选修。如此设置，简直本末倒置。在走向国际化的过程中，我们不少国民以满嘴流利的英语为荣，说汉语、用汉语能力反而下降，典型的假洋鬼子，一副忘宗背祖的嘴脸。
作为一名中国人，在学好、用好母语的基础之上，在精力和时间允许前提下，选择性地学一点必要的外语，这倒也无妨。问题是：不少国民连母语都不去好好学，用不好，却要去花费大量的时间、金钱恶补英语，急于挤入英才行列，为步入国际化轨道铺垫道路，这岂不是令人耻笑大方、啼笑皆非。从这个现状来说，我们的义务教育课程设置的确要改一下了，第一：教育部应将英语设置为义务教育学段的选修课程，这是改变英语热的破冰之举，仅能治标；第二：加大汉语课程设置课时在基础教育学段的比重，这是巩固母语的重要举措；第三步：增加中考、高考语文的分值，逐年不断降低中考英语、高考英语的分值，这才是真正的治本之举。
正确处理母语与外语的态度，何者为本，何者为末，孰轻孰重，我想任何一个有素质的人都看得出。不要种了人家的地，荒废了我们自己的田。将英语作为选修课，而不是必修课。我们不搞闭关自守，彻底不学外国语言；但我们也不能忘记本源，妄自菲薄。挽救我们的语言，更重要的是重塑我们的灵魂，传承我们的文化底蕴。
作者简介：
周雅梅，女，陕西汉中语文教研员，一级教师。崇尚自由之思想、独立之精神的信条。用真诚的心写深刻的文，共同追求理想的教育、教育的理想。
