幼儿园英语教师培训，哪里有好的英语教师上岗培训？

幼儿园英语教师培训，哪里有好的英语教师上岗培训？
 
成为少儿英语教师，首先你要有教师资格证。
 
按照中华人民共和国教师法的要求,所有任课的教师,不管是全日制公办、民办学校的,还是培训机构、辅导机构的,都应该有相应的教师资格证。
 
少儿英语老师，一个听起来无比美好的名字，需要的除了你过关的英文水平，更重要的还是责任感。

那些刚刚启蒙的小朋友们，被家长报以期待小心翼翼的交到你的手里，你面对的不是一个小朋友而已，而是一颗小苗，一个希望。只有真正的爱，加上正确的引导，才能让它茁壮成长。
 
少儿英语教师培训

适合人群

从事幼儿、少儿英语教育事业的单位及个人；
大中专院校教育、英语等相关专业在校生或毕业生；
有志从事于少儿教育事业的相关人事；
欲开办少儿英语培训机构的组织和个人；
想要帮助孩子英语学习增加亲子关系的家长；
具有一定的英语基础。

教学目标

在全面提高英语听、说、读、写综合能力的基础上，让学生掌握适用于现代中国儿童的英语教学方法，从语言知识、授课理论、授课技能、教育心理学、性情品格塑造、专业的少儿英语教师人才。

内容

英语语音、少儿英语教学法、少儿英语课堂活动组织设计、儿童英语心理学、少儿英语授课技能（包括课堂用语、TPR教学、词汇、句型教学法、语法教学法、歌曲歌谣、游戏教学、教具制作）模拟实战教学等。

掌握的技能

特色语音、课堂用语、歌曲童谣、游戏教学、自然拼音教学、教具制作，简笔画教学、TPR教学、实践及实习等、少儿英语教学法及教材分析、教学活动设计、儿童教育心理学等；沟通技巧、人际交往、创新能力等。
 

成为少儿教师，教师资格证，相关英语证书这些都要有的。
 
再者去面试相关教育机构，成为正式的少儿英语教师。
 英语教师培训内容？
 
由简到难，系统的学习音标与单词句式，系统学习课文，配备练习、动画视频，纯正的发音，让孩子“听、说、读、写”全面发展，精细的讲解，让学生从原理上理解，告别死记硬背。等
 
课程内容
英语基础模块：特色语音、课堂用语
教学技能模块：歌曲童谣、游戏教学、自然拼音教学、TPR教学、实践及实习等
教学理论模块：少儿英语教学法及教材分析、教学活动设计、儿童教育心理学等
教师素养模块：沟通技巧、人际交往、创新能力
 
随着中国加入世贸组织，英语教育成为越来越热门的职业。目前国内英语教育越来越呈低龄化趋势，幼少儿英语教师供不应求，缺少将近百万名少儿英语教师。优秀的幼少儿英语教师更是紧缺。

想当幼儿园教师，首先你得有幼师证
 
幼儿教师资格应具备的学历条件是：取得幼儿教师资格，必须具备中等专业学校、中等职业学校的幼儿师范教育类专业毕业及其以上学历。

非幼师专业毕业生需要专科以上学历才能报考。

非师范教育类专业历届毕业人员申请认定教师资格，均须到户籍所在地文教局提出申请。

你既非幼儿师范毕业，也不是专科学历，所以不能报考。

要想当幼儿老师，只能报考幼儿师范，或者专科了。
 
哪里有好的英语教师上岗培训？
 
关于教师培训的内容总共可归类为三大块：

【教学基本功+串课练课+教学技能培训】

高年级为主的机构比较注重的是串课练课和教学基本功；

低年级为主的机构比较注重的是教学技能和串课练课。

新教师岗前培训包括教学技能培训和基本功培训，主要目的是通过对教师第一堂课的分解讲解：让新老师了解讲课的方法，看到未来应该达成的目标。

同时新教师岗前培训有助于我们根据老师的表现力和基本功选出人才：

只要新老师表现力过关，课堂的氛围和掌控未来加以训练就没有问题；

只要新老师基本功过关，未来学科负责人在给新老师串知识点逻辑+例题、作业每道题设计的作用时就可以不太费力。

在新教师岗前培训合格后，我们会组织新老师集中参加我们为期三周以上的正式培训，正式培训就不再培训教学技能了。

但学科负责人在给新老师串课磨课的过程中，需要根据之前岗前培训讲授的教学技能的方法论，对新老师进行1对1的纠正和规范。
 

随着现代社会的不断发展，幼儿学英语越来越受到人们的青睐。所以，幼儿英语教师素质的高低自然也受到家长们的高度重视。笔者认为，幼儿英语教师应当具备如下基本素质，才能胜任幼儿英语的教学工作。

热爱幼儿，热爱幼儿教育事业

教师对幼儿的关心和爱护是幼儿身心健康发展的重要条件。成人的爱抚，能使幼儿得到情感上的满足，产生积极的情绪体验，增强自信心、安全感。爱也是做好教育的前提之一。教师对幼儿的爱应当是一种理智的爱，这就意味着教师对待幼儿要态度温和、宽容，不过度偏爱或排斥任何一个幼儿；要尊重幼儿的人格和自尊心，既要做幼儿的教师，也要做幼儿的知心朋友。

对事业的爱是建立在对事业的认识的基础上的。人才的培养是一个连续教育的过程，在这个过程中，幼儿教育是不可缺少的重要阶段，它是为培养优秀人才打基础的。幼儿教育质量的提高直接关系到民族素质的提高以及国家的兴旺。有了这种深刻的认识，幼儿教师才会产生高度的责任感和使命感，才会对工作倾注满腔的爱和热情，在任何情况下，不计较个人得失，竭尽所能把工作干好。

要有幼教的相关理论知识和英语专业技能

幼儿英语教师应该熟悉教育学和幼儿心理学，了解教育规律，了解幼儿学习英语的心理特征以及幼儿的记忆、观察、思维和兴趣、意志力、性格等心理现象。掌握了这些知识，就可以避免在教学中走弯路，就能根据幼儿的智力发展水平和英语知识的特点进行针对性教学。

幼儿英语教师要具备过硬的英语专业技能，英语口语要做到语音准、语调美、语速适当、语情丰富生动。此外，幼儿英语教师还要具备较强的“听说”能力。所谓“听”，是指幼儿英语教师要有听音辨音的能力，就是当幼儿一起说英语的时候，能够分辨出他们中谁说得对谁说得错。“说”的能力分为流利和准确两种。一般人说英语只要求流利就可以，即使有些发音不是很标准，只要能够表达清楚自己的意思就可以。但是，对于幼儿英语教师来讲，发音越纯正越标准越好，而且在工作中要重视词汇、语法教学以及中西方文化差异的渗透。

要有良好的交际能力

幼儿学英语要用正确有效的方法与他人沟通，以真诚换真心，与领导要做到及时沟通，与同事要做到有心沟通，与家长要做到平等沟通，与幼儿要做到耐心沟通。只有做到以上几点，幼儿学英语才能使工作有条不紊地进行，为更好地开展幼儿英语教学工作起到很大的帮助促进作用。

要有亲和力

亲和力对幼儿英语教学有良好的促进作用。由于亲和力是一种相互作用力，付出越多，回报也就越多，因此，恰当使用亲和力会促进英语教学。亲和力的形成取决于教师对幼儿的基本态度。为此，教师要尊重幼儿、平视幼儿，也就是把幼儿放在与自己平等的位置上，而不能居高临下；要学会倾听，对于幼儿不能很快领悟教师用意的情况要有耐心，不要轻易地打断幼儿的发言，要尽可能地点拨；要学会赏识学生，承认学生的成功。在学习上取得成功是学生精神力量的唯一源泉，它能产生克服困难的动力，激发学习愿望。因此，教师要善于发现学生的“优点”“闪光点”，要不失时机地给予他们表扬。总之，在与幼儿的交往中，教师要努力让幼儿感到教师的可亲、可敬，把英语学习当做一种幸福、一种享受。

以上几点息息相关，相互联系，然而要想做一名优秀的幼儿英语教师，还需要具备多方面的能力素质，需要在实践中不断地探索和努力。

幼儿，小学生，初中生，高中生，每一个年龄段的教学方式都不同，幼儿更注重寓教于乐，玩中学，整个课堂是非常活泼的，并且要求趣味性必须极强，否则孩子就会满地跑。

幼儿园英语老师除了要求发音标准之外，还要具备一个幼儿教师所应具备的素质，比如心理学教育学，幼儿园是在保证幼儿安全健康的前提下，在开展各项教育活动。外面看幼儿园老师非常轻松，其实从事了这一行就会知道有多艰辛，当然一开始会很难，因为幼儿园的工作实践性强，还是需要在工作中不断学习。不管是英语老师还是幼教老师，担负着人身安全的重大责任，所以幼儿园老师最关键的要求就是责任心一定要强，承受压力的能力也要非常强才可以。

从事幼儿园教师，你得有幼师证
 
教师资格证和幼师证的区别

1、定义上的不同

教师证和幼师教师资格证是教育行业从业人员的许可证明。只是证明取得幼师教师资格，但不一定是一名教师。

幼师证即幼儿教师证即教师工作证。它是教师工作单位的证明。

2、获得方式的不同

幼师资格证需要通过教师资格证笔试及面试考试，并且取得普通话合格证书，然后申请认证，通过后，还要参加体检，体检合格后方可获得幼师教师资格证书。

幼师证是成为教师后，参加工作的证明，已经是教师才能取得。

3、用途不同

幼师资格证可以证明自己有教师资格，是参加教师编考试必要的证明材料，是成为在编教师必须的教育行业从业教师的许可证。

幼儿教师证可以证明自己是工作单位的工作者，职位是幼儿教师。

教师资格证包括：

1、幼儿园教师资格证；小学教师资格证；初级中学教师和初级职业学校文化课、专业课教师资格证；高级中学教师资格证；中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格证。

2、中等专业学校、技工学校、职业高级中学实习指导教师资格证；高等学校教师资格证。成人/大学教育的教师资格证，按照成人教育的层次，依照上款规定确定类别。

幼师资格证：

幼儿教育行业从业人员教师的许可证，在我国师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试，并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等（中文学教育类专业为二级甲等）以上，方可在毕业时领取幼师资格证。

二、教师资格证和幼师资格证的学历要求不同：


 
 

幼儿园教师的主要职责

幼儿园教师对本班工作全面负责，其主要职责如下：
一、
观察了解幼儿，
依据国家规定的幼儿园课程标准，
结合本班幼儿的具体
情况，制订和执行教育工作计划，完成教育任务。
二、
严格执行幼儿园安全、
卫生保健制度，
指导并配合保育员管理本班幼儿
生活和做好卫生保健工作。
三、
与家长保持经常联系，
了解幼儿家庭的教育环境，
商讨符合幼儿特点的
教育措施，共同配合完成教育任务。
四、参加业务学习和幼儿教育研究活动。
五、定期向园长汇报，接受其检查和指导。
 
幼儿英语教学的总目标:

使幼儿具有强烈的学习兴趣，能掌握日常基本词汇和简单的交际用语，养成良好的听说习惯，具有运用英语进行简单的日常交流的能力。建立初步语感，感受语言美。开发潜能，培养观察、记忆、注意、想象、表达和创造能力。开阔视野，对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。在学习中乐于参与,积极合作,主动请教。初步形成多元、开放的思维态度，为幼儿的可持续发展打下良好基础。

很多家长已经意识到孩子学习英语应该从幼儿阶段（本文的幼儿是指0~6岁，以幼儿园阶段结束为标志）开始，特别是不可错过的语言敏感期，充分发掘幼儿阶段的语言天赋，把握好大自然给予人类语言习得的天赋时期进行英语启蒙，能为后期的英语学习培养良好的意识和奠定扎实的基础。

但幼儿开始学英语，重点是学什么，有哪些注意事项，英语学习各阶段的特点和目标、方法和内容、顺序以及禁忌，却不是每个家长都清楚，有些家长会比较急于求成，看到别家小孩已经开始写字母、指认单词，就着急是不是我家孩子落后了？

其实从孩子的成长和学习规律来看，不同阶段必须有所侧重，首先应尊重孩子心智发育发展的客观规律，有节奏的安排学习计划，有的放矢地进行培养。违背其规律不符合孩子各阶段的天性，特别是揠苗助长的做法往往只能是适得其反。

1.学习目的以诱发学习兴趣为主

幼儿学英语不同于青少年及成年人，他们无法对枯燥的规则性学习保持兴趣，所以不要强迫幼儿死记硬背，幼儿学英语不适合从拼写字母、背诵单词入手，而是首先诱发幼儿英语学习的兴趣，创设良好的语言环境。

兴趣是最好的老师，在幼儿阶段一定要以引导为主，引导孩子乐于参与英语学习过程中设置的游戏、互动，以对英语产生足够的兴趣，并且有大胆说及随心应用的自信心，那么后续学英语就基本不用太过于操心了。

幼儿英语培养的目标，应该是培养幼儿初步具备简单日常生活、活动交流的语言应用能力，一般需要先让幼儿积累到较大量、足够的听的经验，在能听懂的基础上再初步培养口头表达能力。

2.正确心态面对语言沉默期

研究显示，孩子在学语言过程中都存在沉默感知期这样一个阶段，在各类权威的儿童语言学习文献中都能找到这一观点。

所谓沉默期，就是孩子在语言学习的初期，听多说少，说的量可能占听的量的5%左右。

在孩子英语学习的沉默期，家长要做的，不是迫使孩子去说，而是帮助孩子建立英语声音和实物具象、情境之间的关联，建立英语思维，不断扩充听力的英语词汇量。

没错，沉默期！一个经常在广告中找不到的词语，但它却是客观的存在，而且为期不短，外语教育界总结认为通常为半年左右。

对于英语启蒙前期允许沉默期的存在，才是符合自然规律、孩子身心发展的正确做法，根本无需强调输出。不迅速开口的，不一定是启蒙无效；以迅速开口为噱头的英语启蒙，其教学方法都需要进一步仔细考察和斟酌。

建议让幼儿自然地积累所听到的词汇，通过视、听、说等感官的参与逐步学会加入口头表达。允许沉默，不要把输出视为启蒙的第一目的，输入的量足够了，输出自然也就水到渠成。

3.分龄教学，顺序不容颠倒

语言学习是一个循序渐进的过程，结合海伦春天教育多年来对幼儿英语启蒙的实践观察，得出的初步结论是，一定要根据幼儿的年龄阶段、认知发展和大脑发育程度来设计启蒙教学的方式和内容。大致可分为以下三个阶段：

0-2岁：以听为主，不强求输出。这个阶段的孩子处于语言准备期，需要大量的输入，这个阶段孩子主要以“听”为主，只要孩子能根据家长的英文指令做出正确的反应，就说明孩子能听懂。在这个阶段，节奏感、韵律感极强的儿歌、与孩子身体部位以及吃喝拉撒紧密关联的场景句和绘本，是比较好的选择。

2-4岁：认知能力逐渐养成，处在语言爆发期，说话的欲望也会比较强烈。这一阶段孩子的语言模仿能力是非常惊人的，也已经能慢慢接受多场景的绘本，这一阶段也是英语学习的黄金时期，可以以亲子共读的方式选择有故事情节的绘本、动画和更丰富的亲子对话来构建家庭学习英语场景。

4-6岁：听说读已经可以全面爆发。前期的听说基础打得好，配合phonics（自然拼读）的学习，可以将听说词汇转化成读写词汇，慢慢过渡到自主阅读、甚至自己创作（口语创作）的阶段。

4.寓教于乐的教学方法

寓教于乐，不以好玩为目的的幼儿启蒙都不是好教学。学龄前孩子的注意力很容易分散，学习内容一定要有趣、好玩，能引导孩子主动学，爱学，才能达到较好的效果。