惠州全日制英语班，小孩不开口说英语，应该怎么办？

惠州全日制英语班，小孩不开口说英语，应该怎么办？

全日制英语，其实可谓是一朵是英语培训领域的奇葩，相对于业余式英语培训，全日制在教学硬件投入（学习、食宿、生活、娱乐、安全等条件）和软件投入（纯英语环境的维护）需要更大的投资，正因此，很多教育创业者都不会选择这种方式，而是偏向于以走读为主要形式的业余英语培训。
 
“全日制英语”通常采取封闭式管理，营造全天候纯英语环境，让学员衣食住行都使用英语的方式（类似我们小时候学母语那样）来习得英语。它强调的是，通过足够多的英语接触和英语运用来让英语自然内化为我们的自身技能，形成我们的个人习惯（习惯一旦养成，很难改变）。可以说，全日制英语在培训效果上是相当不错的。
 
全日制英语是现在英语培训学校最常用的一种教学管理模式。
 
大型的全日制学校一般都具备独立的教学楼、宿舍、食堂、运动场等足够的学员学习生活的空间，使吃、住、行集于一体。使学习者没有后顾之忧。

最好的语言学习状态，便是让学员在自然的生活状态下，平和的心态和状态中，不知不觉地忘掉自己强烈的学习目的性，而一旦大家只以沟通、交流、获取信息为目的，学员的进步便会快许多。 
 
全日制封闭式英语培训学校采用封闭式管理，食住学都集中在相对封闭的校区内进行。学员按测试水平分班入学，实行小班教学。在一个相对纯正的英语环境中，通过每天十几个小时浸泡在这种英语环境中，使学员不断接受各种英语资讯的刺激，然后反复锤 炼学员的英语技能，使学员持续的应用英语进行学习和生活，从而阻断母语的干扰，在短时间内形成英语式的思维习惯，以达到快速的提高学员英语水平的目的，让说英语像说母语般简单流利。封闭式英语培训学校的收费比普通英语培训学校的收费略高，不过这种短期快速提高英语水平的教学模式还是得到了不少英语学习者的欢迎。
 
很多人选择通过英语培训学校来获得更多的帮助提高自己的英语水平，全日制封闭式英语培训学校就是为了快速提高学员的英语水平而设立的，目前，我国封闭式英语培训学校的数量不是很多，但是学员在封闭式培训中的学习效果已经被很多人证实， 这种培训模式也受到了不少人的推崇。
 
要想真正掌握一门外语，应先暂时忘掉母语。不少学习者习惯用中英文转换来学习英语，这严重阻碍了培养英语思维的习惯。最好的语言学习状态，便是让学员在自然的生活状态下，平和的心态和状态中，不知不觉地忘掉自己强烈的学习目的性，而一旦大家只以沟通、交流、获取信息为目的，学员的进步便会快许多。

惠州全日制英语班，小孩不开口说英语，应该怎么办？
 
全日制英语培训就如同我们上学的环境，如今很多人都选择全日制的英语培训，因为它有许多其他培训方式不具备的优势。
 
全日制英语是现在英语培训学校最常用的一种教学管理模式。“全日制英语”是指：采取封闭式军事化管理，出于学校管理方便，更利于学员的学习效果而采取的一种教学模式。星期一到星期五白天上课，早、晚上自习，不会被外界事物所干扰，让学员全心全意去学习，达到短时间快速提升英语能力的目的。
 
惠州全日制英语班，据了解，真正意义上能算得上全日制英语学校屈指可数。广东省最有名、最大的就是珠海iBS，是针对零基础的英语学习者为主的全日制学校。
 
小孩不开口说英语，应该怎么办？
 
学语言还是环境最重要。有了环境事半功倍，没有环境事倍功半。
 
英语启蒙不必太过焦虑
 
很多人看到孩子一直不输出，就觉得英语启蒙没效果。或者用孩子能说多少英语来衡量英语水平。我认为这一切还言之过早。
 
只不过没有语言环境，没有人与她对话，孩子就不想说。如果家长自己不说英语，却要求孩子学了英语后“讲几句英文我听听啊”，结果很可能是孩子不愿意开口。
 
但不愿意开口，不代表孩子没有吸收英语哦。一旦有了语言环境，之前的输入和积累就会爆发出来，显现出优势。
 
向孩子持续输入英语是在打好地基——培养语感、积累词汇和练习听力。地基打好了，一旦有了语言环境，孩子就能厚积薄发，拔地而起。相比从小没有英语启蒙的孩子肯定更有优势，适应更快。
 
北欧小国的人口普遍英语水平高，是因为他们的父母和学校重视英语教学吗？不是啊，现在中国才是最重视英语的国家。

北欧国家很多都是小学三四年级才开设英语课，课时不多，老师也不重视，为什么他们的孩子后来就会英语了呢？

像芬兰、荷兰这样的小国，因为人口少，他们引进英美澳加电影、电视剧时，很多都是不配音的，直接用英语原声，配上本国字幕。国民从小有很多机会接触英语，听多了自然就熟悉。

学习语言是一个长期的吸收和内化过程。有输入有环境，就会进步快；少了输入和环境，就算母语也会退化！

对于孩子的英语启蒙，大可不必太在意短期效果，因为有的潜在效果并不是当下看得出来的。坚持每天输入一小时，比一天三小时，然后几天都是0，然后又一天猛攻5小时的长期效果更好。

“我天天和孩子讲英文绘本，她怎么还不输出啊？” 把孩子扔到纯英文环境里，或是找个英语母语人和孩子对话，我相信TA很快就会输出的。

若暂时做不到，就继续打地基，绘本不是白讲的，英文动画片也不是白看的。一旦有了英文环境，这些储存在大脑里的信息将被激活，派上用场。
 
 
 

惠州全日制英语班，小孩不开口说英语，应该怎么办？
 
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很多人现在学习英语依旧渴望能够找到一家全日制的英语学校，那么究竟什么样的学校才是全日制的学校呢？就像我们在找工作的时候就会经常见到一个要求，要求“全日制本科”，全日制顾名思义就是全天候都在学校学习，而是区别那种闲暇时间学习英语的方式，这是需要我们发出大量的时间和精力去面对的一个学习方式，简而言之就是那种带你梦回校园时光，让你无所顾虑的去学习英语，这样对于英语的学习和提升都是有帮助的。
 
全日制英语 即在一个相对封闭的环境中，利用多学科课程设置优势，大量输入英语同时，要求学生全方位、全时间段只能使用英语、并在营造的全英语环境，自然习得或使用英语，做到在短时间内形成目标语言的思维习惯，同时达到灵活最终运用英语语言的目的。
 
方面：通常采取封闭式管理，小班教学，星期一到星期五白天上课，早、晚上自习，让学员全心全意去学习，在最短的时间内速成英语。
 
特点

封闭式全日制课程是通过"浸泡式、全封闭、纯外语"的培训方法，让一个零基础的学员在一年的时间内就达到专业级应用外语水平，您所学外语是唯一被允许使用的语言。无论上课还是休息，活动还是就餐，封闭班的学员、教员、必须全部使用外语沟通，以模拟一个真正全封闭、纯外语的生活与学习环境。

为学习者提供了一个全封闭纯外语的环境，创造一种良好的语言学习模式，所有课程都用相关专业教材直接来教学，帮助学员从入门开始，就试图用外语来形成语言思维的习惯。老师运用翻译以外各种方法来帮助学员通过行为、图片、图画、面部表情等手段来形象教学，融生活娱乐于一体，充分发挥学员的主观能动性。无论是初学者还是具有相当外语基础的学习者，在一个的纯语言环境中，完全会忘记自己是在学习，潜移默化中达到语言运用技巧与听力水平全面提高的培训之目的。
 
根据国内的情况，全日制英语学校基本上寥寥可数，现在比较出名就是珠海IBS。全日制浸泡式，针对零基础开始教学。
 
二.小孩不开口说英语，应该怎么办？
 
1、必要时放轻松
 
在家学英语的做法很赞，但最开始会让孩子有距离感、挫败感。当你尝试用英语和孩子交流，他们却比较抵触时，最好改用你的母语来交流，让孩子放松，你也一定希望你的孩子在与你沟通时百分百的舒适放松。因为没有比你和孩子良好沟通更重要的事情。
 
2、做孩子的榜样
 
让孩子对做某事感兴趣的最好方法之一是让他们看到你很享受这个活动。其实不需要太大的动静，只需让你的孩子看到你平时在看读英文书或报纸啦、看美剧啦、听英文歌曲啦，或让他们看到你和朋友在说英语。久而久之，你的孩子会将你当成心中的爱豆，在玩游戏时就愿意去模仿你，愿意用一种貌似英语的腔调去说话……想让孩子开口说，父母要有所作为，善于引导才行。
 
3、不强迫孩子说
 
如果强迫孩子在第二语言中作出回应，他们发现很困难，这容易让他们变得沮丧和失望，你可以选择一种让他们感受不到压力的方式来进行英文交流，比方说：

使用简单的命令，如"Put on your shoes."，"Let's go."， "Give me the apple, please.";

赞美，如"Good job!" ,"Well done!","What a beautiful drawing!";进行观察或指出要点，如"It's cold today!","Look at the brown dog." , "This ice cream is yummy.";
 
4、沉浸在英语中
 
要记住语言输入是至关重要的。找一些孩子的喜欢的英文媒体(如儿歌音频、英文动画、多纳学英语App等等)，玩一些锻炼语言能力的桌游，要让他们按照自己的方式享受英文的乐趣，但不要期待马上出效果。母语为英语的孩子，尚且需要足够的时间才能开口说话，对把英语作为外语的孩子来说，更是如此。
 
5、正面思维
 
学习第二语言应该是一种积极的、有趣的体验，绝不是一场比赛。如果你经常以有趣的方式和你的孩子们学英语，他们会很喜欢，他们在语言学习中就会有所进步，时刻给你小惊喜;如果你用力过猛，他们将会抵触。用积极的方法，赞美你孩子的英语表达能力。我们需要让孩子觉得学习英语是件非常棒的事，而不是让孩子觉得学英语很难，超出了他们的能力范围。
 
 
 
 

惠州全日制英语班，小孩不开口说英语，应该怎么办？
 
我觉得一方面先让孩子对英语感兴趣，比如多听英文歌，生活中说他感兴趣的英文，另一方面家长也要多点耐心，学英文歌，和孩子一起唱，一起陪他学英语。
 
一、什么是沉默期
 
其实在孩子刚接触一门语言的时候，由于大脑发育和语言习得规律的限制，他们会经历一个大约一年的“听”的过程；最显著的例子就是孩子在学习母语时，到2-3个月后才能够咿咿呀呀开始发声，9个月时有意识地叫爸爸妈妈，直到1岁才开始说简单的词语，且这是在孩子处在母语语言环境浸泡的前提之下。
 
同样，学习二语也存在一个“孩子不开口说话”的时期，而持续时间有的是几周，有的是半年或更久；英国教学法专家Palmer认为：“幼儿只有经过一个酝酿阶段以后才会说本族语。”这个酝酿阶段就是沉默期。
 
在这段可能为期相当长的“二语沉默期”时间里，孩子通过“听”来提高语言能力，也就是说通过接受可理解的语言输入发展语言能力。那么有哪些因素会影响孩子“沉默期”时间的长短呢？
 
其一是语言环境，学习英语并不像我们学习汉语一般，拥有得天独厚的语言环境，每天在家就有家人和孩子交流，还有一系列播放母语的媒体做补充，所以受母语环境的长期影响，孩子基本能够在一年左右学会说简单的词语，而往往英语等第二语言则不具备良好的输入环境。
 
其二是学习目的，我们可以把孩子分成“他向型”和“自向型”，“他向型”孩子把语言视为完成人际交往任务的工具（婴儿与父母交流的需要），因此尝试用语言传递信息，自然就积极使用目的语，自然沉默期就较短；而“自向型”孩子则把语言学习看成自己的任务，强调学习者独自理解语码，破解语言信息，因此沉默期较长。
 
其三从个性特征来看，人有外向型和内向型性格之分。外向型性格的孩子喜交际、善言谈，自然早早使用目的语；而内向型性格的孩子爱独处、常沉思，所以沉默期长一些。
 
二、沉默期英语学习的误区
 
当部分家长不曾了解孩子语言学习的规律时，就容易“用力过猛”或者将力“使错了方向”；很多家长都会害怕孩子只听不说，最终会成为大家都在抵触的哑巴英语，所以就在孩子学习英语的初期就开始要求孩子大量的进行口语的训练，其实，这种做法是对孩子非常不利的。
 
在孩子对于英语阅读还没有大量的积累自信与思维能力前，强行要求孩子进行说的训练，势必会对孩子的自信心造成打击，使得孩子对英语反而失去了兴趣。
 
而对于一些口语能力天生优势的孩子而言，在思维能力没有完全形成前，大量的口语训练还有可能会让孩子将口语思维固化，今后就会很难再有正确的提高。
 
三、如何帮助孩子度过沉默期​
 
a.给与孩子足够的自信心

沉默期的孩子最大的问题就是缺乏自信，由于对英语的输入和整体思维体系的构建还不够成熟，大部分孩子会有一种天生对错误的恐惧感。
 
这时，来自于家长的鼓励与夸赞就变得尤为重要。

当孩子读错了单词，家长一定不可以用自己的情绪影响孩子对于学习的信心。
 
比如将“这都能读错？都讲你多少遍了，再给我读一遍！”

改成“宝贝，这个单词确实很难读，妈妈之前也经常读错，不过越是总错的单词我们就该越努力的记住它，妈妈（爸爸）相信你！”
 
同样是对于孩子口语错误的纠正，后者所给孩子带来则不只是这一个单词的读音纠正，更是给与孩子足够的鼓励和尊重。
 
请不要指望孩子迅速开口说话，更不应该要求孩子一定要说出完全正确的表达，给孩子施加学习的压力；家长不要看到孩子一放学就追问：今天上课学什么了？表演几句你学过的英文吧？
 
由于孩子的总结归纳能力还比较弱，他就无法具体说清楚今天到底学了什么，所以就说不会。由于大多数孩子说不清楚，反而心里还会产生很大的压力，觉得自己可能真没学会。甚至有的孩子会因此讨厌英语，害怕英语。试着“降低”对孩子的期望，类比孩子在学习母语时所需要的语言环境和教授条件，给予孩子足够的耐心和鼓励，才能有好的学习效果。
 
b.给孩子一个良好的语言环境

这种方式主要是让孩子在听的过程中收获足够的英语语音，且必须是原汁原味的纯正英语资源。
 
沉默期的阶段是以输入为主的阶段，孩子在大脑中构建出对英语整体的感觉和体系。所以输入内容的质量就变得非常重要，一个纯正的发音对于孩子结束沉默期后发音的标准至关重要。
 
一位优秀的外教，不光能够为孩子营造全英语的语言环境，还能够结合课件与孩子进行趣味的互动、培养孩子的语感，包括对语音语调的感受。学习一段时间后，孩子自然而然地能够跟着外教将单词拼读出来。
 
两个处在沉默期的孩子，一个每天都在听中式英语，一个每天都在听纯正的北美英语。虽然都是进行英语的输入，但是孩子习得的终究还是自己听见的内容，在度过沉默期后，两个孩子的发音自然也就天差地别了。
 
c.锻炼孩子的坚持学习的意志
 
培养孩子学习的坚持性、毅力和承受困难和挫折的能力。
 
所有的学习都必然含有它艰苦的一面，需要我们的孩子付出一定的努力，而且让孩子长时间占用业余和游乐的时间，在晚上或周末甚至假日去上英语课，这对于儿童来说，毕竟是有一定困难的，是很不容易坚持的。
 
尤其是有些性格内向的孩子，他们对陌生的环境，陌生的人群本身就会抵触，加上语言不通，就更加剧了孩子心理的恐惧。这样的孩子出现“沉默期”的时间会比较长，也许会跟爸爸妈妈提出各种理由不想再上课。
 
这种时候家长应该鼓励他们不随便请假、缺课，不但有利于学好英语，也能培养孩子做到做事有坚持性的良好性格。更要把此事看作是教育和锻炼孩子性格的难得的好机会，看作是提高他们困难和挫折的能力的好时机。
 
 

 
 
 
 

惠州全日制英语班，小孩不开口说英语，应该怎么办？
 
全日制英语培训就如同我们上学的环境，如今很多人都选择全日制的英语培训，因为它有许多其他培训方式不具备的优势。
 
其次，全日制的英语学习也可以帮助你更加系统的去学习英语，全日制不同于其他的形式的英语教学，它是一种更加全面的学习，在这个过程中不仅可以积累很多的英语基础知识，也可以全面提升你的英语听、说、读、写能力，在这个过程中，你可以对英语会有一个质的提升。
 
最后，全日制的英语学习可以帮助你将自己的所有的注意力都倾注到英语学习之上，帮你摒除掉那些阻碍英语学习的杂念，让你英语学习的过程可以更加的专注。
 
全日制的英语培训机构是很少的，大型的全日制学校一般都具备独立的教学楼、宿舍、食堂、运动场等足够的学员学习生活的空间，使吃、住、行集于一体。使学习者没有后顾之忧。这是一对一这种培训没办法提供的。在广东这边比较名、最大的全日制培训学校就是珠海iBS，是针对零基础的英语学习者为主的全日制学校。
 
小孩不开口说英语，应该怎么办？
 
很多家长都知道英语启蒙需要从听开始，一步一步加大听力的输入量。可是如果听了挺长时间，孩子的输出还是很少，家长就难免会着急了。是不是哪里做得不对呢？
 
为什么孩子不开口？已经有一定英语基础的孩子，不爱说，不外乎以下几个原因：
 
1.听得不够多

有的家长，刚给孩子启蒙不到半年，看孩子还没有开口说英文，就开始着急。可是在自然习得的情况下，一定得听力积累先行，而且要积累到一定程度，才能自然而然地说出来。

其实这里也没什么高深的道理。只要想想我们习得母语时，是一个什么状态，就能理解为什么学英语要听力先行了。

小宝宝学说话时，每天都能接收到大量的语言输入，可是输出时也就是咿咿呀呀让人听不明白的几句，即使到三四岁发音没有太大障碍后，也并不会马上说出很完整的内容。母语的习得，也是听力先行，而后口语缓慢地进步。

孩子整天浸泡在中文的母语环境中，我们都不介意他们说话慢一点、晚一点。可到了英语习得，语言环境和输入量都没法和母语相提并论，家长怎么反而着急起来了呢？

英语启蒙，在最初的时候，肯定有一个阶段，孩子是没有输出，不爱说的。这时，耐心和坚持就特别重要。
 
2.缺少自然开口的机会
 
所以，还在琢磨孩子怎么还不开口的家长，也不必焦虑。如果孩子日常一直在听英语，读绘本，看动画片，一直有不间断地语言输入，那么孩子距离开口说英文，可能只差一道闸门——自然开口的机会。

这个机会，可能是一节外教课，可能是一次课上回答问题的机会，也可能是你们俩之间的一次英文交流。
 
3.输入量不够

反之，如果孩子的输入量不够，即使有开口的机会，也不一定就能说出流利的英语。
 
除了听，读也是输入的重要部分。识字之前，语言输入基本靠听，识字后，读就会逐渐变成更主要的输入来源。默读的速度比朗读和听音频都要快很多，所以，在孩子识字后，加大输入量就要靠大量的课外阅读。

语言的学习本质就是积累。即便是国际学校，课堂的上课时间也是很有限的，孩子只能通过课外的业余时间多听音频，多看英文图书，持续不断地输入，才能“肚里有货”。一旦有说的机会，才不会觉得“词穷”。
 
4.孩子不够自信

除了听力输入不够，以及缺少开口机会，不自信也是孩子不愿意开口的重要原因。
 
在启蒙陪伴营里，我观察到有一部分“追求完美”的家长，孩子发音不对一定要纠过来，儿歌第一遍唱得不好就要再唱一遍，孩子一旦走神，或者听故事时插科打诨，家长的语气就跟着严肃起来……这样的情况出现的频次越多，孩子就变得越不自信，不敢开口。

当然，完美的家长是不存在的，可是，完美的孩子也不存在。在语言习得上，孩子一定是边犯错误边进步的。大部分错误，他们其实都能自我纠正，家长需要的，不过是多点耐心，多点鼓励，让孩子不怕犯错，愿意开口自信地说英语。
 
孩子不爱说，多半是因为听得不够多。听力积累足够多的孩子，只要有合适的机会，就能自然流利地说出来。

当然，每个孩子都是独特的个体，有的孩子爱说话，有的孩子不爱说话。不过，如果家长能想办法给孩子创造开口的机会，多多鼓励他们，不要惧怕他们犯错，让孩子更自信，那么孩子多半会更愿意开口。

惠州全日制英语班，小孩不开口说英语，应该怎么办？
 
原因有两点：一是缺少英语环境，二是还学的不扎实。不说孩子，我们自己有什么时候会主动开口说英文呢？如果工作中遇到非让我们使用英文的情形，是不是也紧张的要死？
 
为什么跨国家庭的孩子普遍都能掌握两种或两种以上语言？因为ta从出生起每天都要用啊，听得多自然就懂了。想想我们学中文，呱呱坠地后我们其实什么语言都不懂，但架不住周围所有人都用中文跟我们表达；即使这样，有的孩子三岁了话也说的不是很溜，那我们凭什么期待学了几天英文的孩子能主动开口跟我们说英文呢？

我们常说语言是活的，不仅是因为语言很灵活，更因为语言是活人在活生生的环境里使用的。实物对应单词，场景对应句子和语法，这不是一句空话。孩子不是在学校里看了apple的闪卡就掌握了这个词的，ta必须看过听过摸过尝过千百万此以后，才能真正掌握apple；而不是你问他“宝贝，苹果的英文是什么”ta能回答你“苹果的中文是apple".那是鹦鹉学舌，那不叫学英文。
 
给足ta时间，给足ta训练，保证大量的听说，孩子的开口才能水到渠成。
 
孩子不爱说，多半是因为听得不够多。听力积累足够多的孩子，只要有合适的机会，就能自然流利地说出来。

当然，每个孩子都是独特的个体，有的孩子爱说话，有的孩子不爱说话。不过，如果家长能想办法给孩子创造开口的机会，多多鼓励他们，不要惧怕他们犯错，让孩子更自信，那么孩子多半会更愿意开口。