孩子们扎堆时可以这样玩....
不少妈妈们都发愁，每次出去扎堆或者邀请其他孩子来家里玩时，都不知道该组织什么游戏。尤其是人多的时候，就更不知道该组织什么样的游戏让所有孩子都玩得尽兴了。
看看芭学园老师是如何组织一次这样的活动吧。
《一只手套》的桌偶故事孩子们已经很熟悉了，今天我们就要把它演出来喽！老师和孩子们都很激动地期待着······
老师们提前布置好场景、准备好道具后，孩子们就唱着歌入场了。根据故事需求，孩子们举手应征自己最想要扮演的角色。
敲定好了演员，接下来就是化妆了。戴上头饰、披上纱，最后再熟悉一下基本剧情与台词
拉好幕布后，就有请主持人上场啦。主持人向观众宣布：“大家好！欢迎观看戏剧《一只手套》，现在开始！”
【故事旁白】在一个寒冷的冬天，刚刚下了一场雪。清晨，老爷爷穿上棉大衣，戴上棉手套，领着他家的小狗决定出门散散步。老爷爷边走边哼着歌，小狗摇着尾巴跟在老爷爷的后面。走着走着，老爷爷的一只手套掉在了雪地上，可老爷爷没有发现，还是继续散步了。
这时爱咬东西的小老鼠跑出来，东瞧瞧西瞧瞧，发现了这只手套，觉得像宫殿一样，太漂亮了，就对着手套说：“谁住在手套里啊？”里面没有人回答，小老鼠就想，那我住进去吧，就进去安了家。
一会儿，呱呱叫的青蛙也跳了过来，看见了这只手套问：“谁住在手套里啊？”里面的小动物听到了回答：“我是爱咬东西的小老鼠，你是谁啊？”我是呱呱叫的青蛙，我可以进来吗？“可以，进来吧，就像待在自己家一样。”呱呱叫的青蛙就跳了进去，它们两个就住在了一起。
蹦蹦跳跳的小兔子也过来了，看见了这只手套问：“谁住在手套里啊？”“是爱咬东西的小老鼠，呱呱叫的青蛙，你是谁啊？”我是蹦蹦跳跳的小兔子，我可以进来吗？“可以，进来吧，就像待在自己家一样。”小兔子就跳了进去，它们三个就住在了一起。
这时，小鸟一边飞翔一边唱着歌也飞了过来，对着手套问：“谁住在手套里啊？“是爱咬东西的小老鼠，呱呱叫的青蛙，蹦蹦跳跳的小兔子，你是谁啊？”我是爱唱歌的小鸟，我可以进来吗？“可以，进来吧，就像待在自己家一样。”小鸟很开心的飞了进去，它们四个就住在了一起。
爱吃松果的小松鼠也从森林里跑了出来，也发现了这只手套，问道：“谁住在手套里啊？”里面的小动物回答：“是爱咬东西的小老鼠，呱呱叫的青蛙，蹦蹦跳跳的小兔子，爱唱歌的小鸟，你是谁啊？”我是爱吃松果的小松鼠，我可以进来吗？“可以，进来吧，就像待在自己家一样。”小松鼠也开心的住了进来，它们五个就住在了一起。
小猪这时候出来找食物了，也发现了这只手套，问道：“谁住在手套里啊？”里面的小动物回答：“是爱咬东西的小老鼠，呱呱叫的青蛙，蹦蹦跳跳的小兔子，爱唱歌的小鸟，还有爱吃松果的小松鼠，你是谁啊？”我是小猪我可以进来吗？里面的小动物回答：“没有办法再进来了，因为我们里面已经住了五个小动物了，太挤了。”小猪回答：“那我们挤一挤吧！”“那你能把自己缩的小一点，你就进来吧！”小猪很努力的挤了挤，挤了进去，他们六个就住在了一起，特别开心。
老爷爷发现了自己的一只手套不见了，就四处寻找他的手套，他的狗在前面一边跑一边用鼻子闻，这时小狗发现了掉在雪地上的手套，还一动一动的，像活的一样，就对着手套“汪、汪、汪”的大叫，把里面的小动物吓坏了，都匆匆的跑进了森林里，老爷爷就到雪地上捡起自己的手套回家了，他的小狗也跟着回家了。
故事到这里就结束了。
所有小演员们都出来谢幕，宣告戏剧结束！下面的小观众都热情地鼓着掌。
【结束语】
孩子们在表演的过程中能自如的将故事中小动物的台词表达出来，这得益于前两周的桌偶故事讲述，因为有了对故事人物的理解，在表演现场就能把动物们的对话演得活灵活现。
虽然，戏剧流程上，如开场、谢幕等需老师的引导，但这些，会让孩子们会有更多经验的积累。
《一只手套》是连续性与重复性较强的一个故事，对刚学习扮演戏剧的小孩子来说会比较容易激起她们对扮演的欲望与兴趣。
同时，考虑到孩子有爱钻洞洞、挤在一起玩和跑跳等特性，特意放大“手套”这一事物，这样孩子们更有兴趣参与其中。
在场景布置与道具准备上由于时间仓促，并不是很完善。但也从侧面说明，给孩子营造一场戏剧并不需拘于太多形式，重要的是孩子的亲身体验。
看看芭学园老师是如何组织一次这样的活动吧。
《一只手套》的桌偶故事孩子们已经很熟悉了，今天我们就要把它演出来喽！老师和孩子们都很激动地期待着······
老师们提前布置好场景、准备好道具后，孩子们就唱着歌入场了。根据故事需求，孩子们举手应征自己最想要扮演的角色。
敲定好了演员，接下来就是化妆了。戴上头饰、披上纱，最后再熟悉一下基本剧情与台词
拉好幕布后，就有请主持人上场啦。主持人向观众宣布：“大家好！欢迎观看戏剧《一只手套》，现在开始！”
【故事旁白】在一个寒冷的冬天，刚刚下了一场雪。清晨，老爷爷穿上棉大衣，戴上棉手套，领着他家的小狗决定出门散散步。老爷爷边走边哼着歌，小狗摇着尾巴跟在老爷爷的后面。走着走着，老爷爷的一只手套掉在了雪地上，可老爷爷没有发现，还是继续散步了。
这时爱咬东西的小老鼠跑出来，东瞧瞧西瞧瞧，发现了这只手套，觉得像宫殿一样，太漂亮了，就对着手套说：“谁住在手套里啊？”里面没有人回答，小老鼠就想，那我住进去吧，就进去安了家。
一会儿，呱呱叫的青蛙也跳了过来，看见了这只手套问：“谁住在手套里啊？”里面的小动物听到了回答：“我是爱咬东西的小老鼠，你是谁啊？”我是呱呱叫的青蛙，我可以进来吗？“可以，进来吧，就像待在自己家一样。”呱呱叫的青蛙就跳了进去，它们两个就住在了一起。
蹦蹦跳跳的小兔子也过来了，看见了这只手套问：“谁住在手套里啊？”“是爱咬东西的小老鼠，呱呱叫的青蛙，你是谁啊？”我是蹦蹦跳跳的小兔子，我可以进来吗？“可以，进来吧，就像待在自己家一样。”小兔子就跳了进去，它们三个就住在了一起。
这时，小鸟一边飞翔一边唱着歌也飞了过来，对着手套问：“谁住在手套里啊？“是爱咬东西的小老鼠，呱呱叫的青蛙，蹦蹦跳跳的小兔子，你是谁啊？”我是爱唱歌的小鸟，我可以进来吗？“可以，进来吧，就像待在自己家一样。”小鸟很开心的飞了进去，它们四个就住在了一起。
爱吃松果的小松鼠也从森林里跑了出来，也发现了这只手套，问道：“谁住在手套里啊？”里面的小动物回答：“是爱咬东西的小老鼠，呱呱叫的青蛙，蹦蹦跳跳的小兔子，爱唱歌的小鸟，你是谁啊？”我是爱吃松果的小松鼠，我可以进来吗？“可以，进来吧，就像待在自己家一样。”小松鼠也开心的住了进来，它们五个就住在了一起。
小猪这时候出来找食物了，也发现了这只手套，问道：“谁住在手套里啊？”里面的小动物回答：“是爱咬东西的小老鼠，呱呱叫的青蛙，蹦蹦跳跳的小兔子，爱唱歌的小鸟，还有爱吃松果的小松鼠，你是谁啊？”我是小猪我可以进来吗？里面的小动物回答：“没有办法再进来了，因为我们里面已经住了五个小动物了，太挤了。”小猪回答：“那我们挤一挤吧！”“那你能把自己缩的小一点，你就进来吧！”小猪很努力的挤了挤，挤了进去，他们六个就住在了一起，特别开心。
老爷爷发现了自己的一只手套不见了，就四处寻找他的手套，他的狗在前面一边跑一边用鼻子闻，这时小狗发现了掉在雪地上的手套，还一动一动的，像活的一样，就对着手套“汪、汪、汪”的大叫，把里面的小动物吓坏了，都匆匆的跑进了森林里，老爷爷就到雪地上捡起自己的手套回家了，他的小狗也跟着回家了。
故事到这里就结束了。
所有小演员们都出来谢幕，宣告戏剧结束！下面的小观众都热情地鼓着掌。
【结束语】
孩子们在表演的过程中能自如的将故事中小动物的台词表达出来，这得益于前两周的桌偶故事讲述，因为有了对故事人物的理解，在表演现场就能把动物们的对话演得活灵活现。
虽然，戏剧流程上，如开场、谢幕等需老师的引导，但这些，会让孩子们会有更多经验的积累。
《一只手套》是连续性与重复性较强的一个故事，对刚学习扮演戏剧的小孩子来说会比较容易激起她们对扮演的欲望与兴趣。
同时，考虑到孩子有爱钻洞洞、挤在一起玩和跑跳等特性，特意放大“手套”这一事物，这样孩子们更有兴趣参与其中。
在场景布置与道具准备上由于时间仓促，并不是很完善。但也从侧面说明，给孩子营造一场戏剧并不需拘于太多形式，重要的是孩子的亲身体验。
