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商务英语点燃创新火花

2014/7/23 1288 文:木子 摄影:刘意
创新体现了IBS管理者勇于扬弃,重塑自我的气度和始终领军线下英语的从容与自信。校长宋键认为:“差异化的品牌定位与培训模式的不断创新是坚持内涵发展的需要,也是学校16年倾情线下,专注坚守的法宝”。

近年来,IBS直面在线英语的挑战,不断地思考并践行自身的创新问题。


创新体现了IBS管理者勇于扬弃,重塑自我的气度和始终领军线下英语的从容与自信。校长宋键认为:“差异化的品牌定位与培训模式的不断创新是坚持内涵发展的需要,也是学校16年倾情线下,专注坚守的法宝”。


起于2014年元月的课程创新,既不触“网”,又不建“村”,任由智慧碰撞出思维火花。


理念:以培养高质量学生为目的


课改作为创新的主要目标纳入管理层的议事日程。课改智囊团,联席议事,针对目前教学模式存在的问题,集思广义,博采众长,讨论确定学校新一轮课改方案。


从课改目的、课程模式、课程评价、课程管理等方面都充分体现了“以生为本”的思想;从方案的顶层设计到具体实施见证管理层的决心与效率。


以回归培训的本质,使学生学会为人、处事,享受学贯中西的过程,最终爱上IBS为改革理念;以培养具有国际化商务英语实用型人才为改革目标,引导学生树立远大理想,明确短中期职业目标,并在每二母语的浸泡式修炼中,形成自己阳光自信、独立自强的非凡人格和商务精英的核心素养。 


学生主体从来没有象现在这样受到关注与尊重。


从行政管理、教学管理到招生市场管理,全面优化、细化为学生服务的职能,并把学生满意度作为部门考核的硬指标,全程实施PDCA循环管理法,从入学到毕业融入学校各个层面的真诚关心。


教学:以满足学生需求及社会功能为导向


在入学测试过程中了解到,每个学生的学习目的不同,职业发展规划各异,所以,单纯固化的课程模式无法适应学生的个体需要。


从目前基础知识、基本技能向运用能力转变的需求出发,IBS的改革首先在课程模式、内容设置、新技术方面为学生提供了更多针对性的解决方案。于是,一个全新的、业内独有的“基础+选修”课程模式诞生了!


这种为每个学生贴心的“私人定制”服务,引发了社会和在校生的广泛关注,自推出之日起,人气出现爆棚。

犹如“课程超市”,IBS不仅把学习的主动权、选择权交给了学生,而且为学生提供了“琳琅满目”的精品科目。学生可以根据自己的职业规划和社会需求自定选修课,同时选择信任和适合自己教学风格的教师


在学期改革上,把原来12个月的闭关修炼时间压缩到10个月,真正以专业、高效实现了精英速成的目标。在时间节点和进度的把握上,学生在教师的指导下,采取渐进式,亦可采取跳跃式的培训方式。


这项改革,首先触及的是传统的教与学的方式,同时给师生双向提出了更高的要求。


打造“生本高效愉悦课堂”进行时,让枯燥的语言学习变得生动有趣起来。


高效愉悦课堂模式就是以集体备课为保证,以导学、限时练习为基础,开展课堂和课堂延伸教学。它是一种能切实落实学生主体、教师主导的课堂角色地位,充分调动学生自主、合作、探究学习的积极性,实现课堂教学的高质量、高效益的新课堂教学模式。


通过这个模式,将传统的“授之以鱼”转变为“授之以渔”,使教师的角色从知识的传授者向学生学习的促进者和引导者转变。


发挥多媒体课件的直观性、可操性的作用,不仅扩大了教学的容量,更增强了教学的直观性,提高了教学的实效性。还通过励志教育点燃了学习激情,使立志刻苦学习越来越成为学生的共识,见到了明显的效果。


只有高中毕业的Anna 入学时是零起点,曾经报读过某知名培训机构,花费近万元,学了四个月也听不懂外教讲课内容,又怕父母埋怨不敢中途退学,只能把阶段性课程草草结束。今年二月份,她率先体验了IBS这个新模式。入学时教师在给她做了测试后,为她制定了培训方案。现在,她已经打牢基础,现已顺利地进入了选修课阶段。 


Blithe 是一家族企业的继承人,因家族产业是做出口的,所以,教师根据他的基础与能力,为他量身定制了口语强化与商贸实操课程。经过5个月的学习,他已经达到开口流利程度。他计划用四个月时间,通过IBS独具特色的商务英语课程,掌握商务实操技能。针对性的学习解决方案让他信心满满,他还真诚地将自己阶段性的学习体会与学生分享,受到了教师的肯定和同学们的称赞。


实施:以重视师生双向评价为根本


师生双向互评,是适应IBS教学实际,顺应师生心声的重要举措。


构建多元化教学评估体系,进行“教”与“学”的过程质量监控,通过360度师生双向评估,实现对教师和同学的个性化评价;建立多层面反馈机制,如学校与学生、学校与家长、班级之家网络平台的建立,既顺畅了沟通渠道,又起到了督促课改平稳推进的作用。


要先做学生的学生,再做学生的教师;要做先倾听学生的好学生,再做受学生喜爱的教师,这是IBS对教师的基本要求。


课改后教师的教学理念得以更新,使每个学生的个性和特长都能得到充分发挥。通过教学实践,使教学更加贴近课标、贴近教材、贴近学生,促进了教师的专业成长


同时,高效课堂重视了过程与评价,让学生认真去阅读、思考、质疑、辩论、练习等,始终处于紧张、有序、高效的学习过程中。学生由“学会”变“会学”、“会用”,提高了课堂教学的有效性。


师生双向评价引来一片真心真意的“点赞”声,但管理层和教师并没有骄傲满怀。课改仍萌芽、生长在春天里,要真正醇熟在每个莘莘学子的心里才行。

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