2015年中山市小榄镇第二中学录取分数线?

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中山市小榄镇第二中学学校介绍?
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问:2015年中山市小榄镇第二中学录取分数线?

答:2015中山市小榄镇第二中学(本市户口439 非本市户口442)
 
中山市小榄镇第二中学学校介绍
 
学校简介:
  中山市小榄中学是一所有着七十多年办学历史的完全中学,位于全国著名的经济强镇中山市小榄镇。学校现有高、初中共73个教学班,学生3500人,教师168人。校内环境幽雅、树木葱郁、视野开阔。学校占地286亩,建筑面积达40000平方米。

中山市小榄镇第二中学在多年的办学实践中,形成了“理解、合作、务实、创新”的优良校风,“关心、尊重、严谨、生动”的教风和“多思、多问、多练”的学风。学校以“求真、求善、求美”为校训,坚持“为每个学生提供良好的教育”的办学理念,以培养“合格+特长”、“达标+文明”的学生为宗旨,使学生“学会生存、学会求知、学会做事、学会共处”。学校是广东省“九五”科研课题实验学校,广东省“九五”科研先进单位、国家“十五”科研课题实验基地、国家“十五”科研示范学校。 
 

中山市小榄镇第二中学地址
中山市小榄镇第二中学
地址:     近郊小榄镇联丰中路 
电话:     0760-22245460
 

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一、学校基本情况
中山市小榄镇第二中学在多年的办学实践中,形成了“理解、合作、务实、创新”的优良校风,“关心、尊重、严谨、生动”的教风和“多思、多问、多练”的学风。学校以“求真、求善、求美”为校训,坚持“为每个学生提供良好的教育”的办学理念,以培养“合格+特长”、“达标+文明”的学生为宗旨,使学生“学会生存、学会求知、学会做事、学会共处”。学校是广东省“九五”科研课题实验学校,广东省“九五”科研先进单位、国家“十五”科研课题实验基地、国家“十五”科研示范学校。
二、主要做法和成效
(一)、队伍建设——学校发展的根本点
1、努力建设勤政务实的学校领导班子。
学校领导班子注重强化责任意识、质量意识、服务意识、创新意识,弘扬团结协作精神、八小时+奉献精神、苦干+巧干精神,树立谦虚好学形象、严谨务实形象,力争实现“创高效领导班子”的目标。
2、努力打造高素质的教师队伍。我校年青教师多,再加上近几年教师队伍扩大的速度快,磨合难度相对较大。因此,调动全体教职工积极性,充分发挥每个人的聪明才智,增强队伍凝聚力是成功的关键。一是要注重教师良好职业道德的培养;二是以师资培训为途径,狠抓教师自我学习能力和自身创新能力的培养。
(二)、科学管理——学校发展的着力点
1.强化自身组织建设,形成合力,促进学校全面发展。
在学校内部,力求形成一个优化系统,充分利用与合理配置资源,发挥最大效益。 在学校外部,力求建设一个开放系统。通过建立家长学校、和镇村两级社区部门沟通、开展共建活动等形式,使校外教育力量多渠道、多形式向学校投入各自有利的资源,发展学校的教育影响力。
2、完善激励和评价机制。
学校坚持按劳分配,优质优酬和效率优先,向教学一线岗位、关键岗位倾斜的分配原则。实行教师绩效捆绑制(即年级捆绑制、班级捆绑制、学科捆绑制),以此形成强大的凝聚力,发挥教师的整体效能。
3.提高管理层次,以人为本,促进学校全面发展。
①培育校本精神。以“求真、求善、求美”的校训作为追求的目标,提高师生的凝聚力。②创造和谐的人际关系。学校领导以平等的态度对待教师,为他们施展才华创造条件。③注重情感投入。以真挚的感情和爱心去关心人、爱护人、尊重人。④满足教师内需。一方面,改善教师的工作条件,尽可能提高教师待遇;另一方面,通过培养教育教学骨干等方法满足教师的精神需求。
(三)强化德育工作——学校发展的保障。
1、构建多维德育网络,实施全方位德育。
(1)充实完善校内的德育机制。
(2)把学校教育、家庭教育和社会教育结合起来。属于我校地段招生的各社区对我校工作从理解和支持到共同承担育人责任,与我校通力合作,成立了家长委员会和家长学校。家长委员会由派出所、各居委会政工书记及学校各级领导组成,定期通报学校教育教学情况和研究学校发展规划。家长学校定期对家长进行培训,有计划、措施、制度和总结,使家庭教育的质量不断提高。学校教育、家庭教育和社会教育的有机结合,大大提高了我校转化后进生的效率。
2、抓紧抓实,使学生养成良好的文明习惯。
(1)抓行为规范养成教育。
(2)坚持开展多种活动,把德育工作常规化。
3、抓实法制教育,建设良好校风。
由于以上各方面的努力,使得我校良好的校风、学风受到了兄弟学校和社会各界的一致好评,学生操行评定优良率达92.6%,学生犯罪率、违法率为零,涌现了一大批市、镇、校级的优秀学生干部、三好学生、优秀团干部。
(四)、为每个学生提供良好教育——学校发展的终极目标
1、以各类学科竞赛为突破口,努力打造二中品牌。
学校对发展进行了详尽的规划和周密的部署,其中很重要的一项就是以各类学科竞赛为突破口,努力提升二中形象,打造二中品牌,全面提高教学质量。为此,学校成立了竞赛领导小组,由教导处负责,各学科也相应成立了各类竞赛辅导班,挑选有丰富竞赛经验的青年教师担任辅导员。在2005年“希望杯”全国数学邀请赛中,我校1人荣获国家一等奖,7人获得国家二等奖;8人获国家三等奖;在2005年全国初三级数学联赛中,我校有3人获一等奖, 3人获二等奖,2人获三等奖。
2、探索并形成了具有自身特点的转化后进生的方法。
学校地处小榄五埒片农村,由于各方面的原因,学生的学习基础和学习习惯相对较差,后进生相对集中。而这个相对集中的后进生群体又是一个动态的学生群体。其动态性既表现在每一届学生都有不同的特点,也表现在每一个学生的缺点毛病都可以改变。为此,学校想尽千方百计,调动一切积极因素,使后进生转化工作出现了可喜的局面,成为同类学校中“低进高出”的典型,被评为“小榄镇社区教育先进单位”。具体做法可归纳为思想教育“六法”和提高成绩“五法”。
思想教育“六法”是:(1)假设教育法。即假设每个后进生都是一个好学生,他的毛病是暂时的、偶然的,是一个好学生所犯的缺点毛病,是可以容忍的,经过教育是可以改正缺点实现进步的。(2)尊重教育法。正视后进生的心理和行为缺陷,理解他们的困惑和困境,一视同仁地对待所有的学生,不歧视,不讽刺挖苦、不孤立后进生。(3)特殊保护法。对后进生的爱好、兴趣、特长、进步,甚至他们心中的“秘密”,只要是正当的,都要予以保护。(4)渐进式目标激励法。通过给后进生设定只要经过努力,就可以实现提升的每一个目标,以激励后进生的自信心。(5)灵活评价法。依据后进生的“闪光”点设置评价项目,依据后进生进步的幅度确定评价的标准,使后进生通过评价得到激励。(6)挖掘优点法。教师主动“发现”后进生的优点和长处,帮助他们树立起信心。
提高成绩“五法”是:(1)多样目标激励法。多样目标激励法是依据后进生在学习兴趣、学习态度、学习质量等方面的差距,设定多样目标激励方法。(2)习惯方法优先法。习惯方法优先法是在传授知识和传授方法、培养习惯之间,优先传授学习方法和培养学习习惯的方法。(3)优先辅导训练法。优先辅导训练法是对后进生的学习辅导和训练给予优先的方法。优先检查作业,课堂上优先提问,优先吸收他们参加集体活动等,使后进生在各个环节上的学习需要得到满足,有效地缩小了后进生在学习上的各种差距。(4)发现鼓励“偏才”法。发现鼓励“偏才”法是在文化课学习差距大,经过努力后进步仍然很小的学生中发现特长,鼓励“偏才”,以点带面的方法。(5)小组合作学习法。小组合作学习法是把学习习惯、学习方法、学习成绩不同的学生分成若干小组,进行合作学习的方法。
通过实施思想教育“六法”和提高成绩“五法”,使后进生的转化工作取得明显成效,大大促进了学风、校风的建设和教学质量的提高。
3、以体艺促智育人,全面推进素质教育。
2003年,经过缜密的思考和多方的论证,学校决定一手抓普及,广泛开展体育艺术活动,活跃学生的课余生活,普遍提高学生的健康水平和审美素质;一手抓提高,即注意物色竞赛苗子,组建专门的运动队,强化训练。在当年的比赛中,我校获得了历史上的第一个中山市软式排球冠军。这个冠军极大地振奋了学生和教师的信心,从此,我校体育艺术活动有了突破性进展。
校学生软式排球队在2003年参加中山市软式排球比赛中获得了全市第一名,2004年获得全市第四名,2005年又获得全市第一名,并代表中山市参加广东省软式排球比赛;校学生男、女子篮球队屡次获得镇中学生男、女子篮球比赛冠亚军、并和学校举重队一起代表镇参加中山市篮球、举重比赛。
学校文学社团“芳草文学社”在社会上有一定声誉,培养了一批文学苗子,出版了《芳草集》、《三菊情抒》等文集并被作为1994年小榄第四届“甲戌菊花大会”资料收藏(与“菊会”的其他资料一起藏于小榄龙山藏宝塔内,将在2054年第五届小榄“甲戌菊花大会”时开启)。学校重视艺术课的开展,多名学生的书画获国家级的奖励,在2003年全国中小学生优秀美术书法摄影作品大赛中获得了团体三等奖;在2004年全国中小学生优秀美术书法摄影作品大赛中获得了团体一等奖。学校以学生的书画作品为龙头,推动了校园文化建设。
(五)、教育科研——学校发展的增长点
学校于2002年开始承担中国教育学会“十五”规划课题的子课题“理解•合作教育策略研究”的研究和实践任务,由校长直接领导,教务处具体负责,教师全员参与。教育科研工作的开展,有力地提高了学校的办学水平,教育教学质量得到了较大幅度的提升。更为可喜的是,一大批教师的专业水平和育人能力上升到一个新的高度,为学校的可持续发展奠定了坚实的基础。近年来,学校的科研工作硕果累累:科研课题《“理解•合作”教育策略研究》获省科研成果一等奖;肖忠、陈源斌两位老师的科研成果《物理学习成长激励机制的探讨与实践》在全国首届基础教育课研讨会上获得一等奖;陈源斌、李志强两位老师的科研成果《初中物理学习评价方案》获全国一等奖;胡学军老师主持的科研课题《关于学校体育训练、体育教学、群体活动协调性发展》的实验性研究获得全国二等奖;冼家俊老师的《班主任协调好各科任老师关系的技巧》入选《广东省中小学班主任优秀工作案例》;有7位老师先后被评为省级科研工作先进个人。  

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